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Diante da necessidade de uma reorganização urgente nas ações pedagógicas das escolas, em relação à substituição das aulas presenciais para o novo formato das aulas remotas, este estudo buscou verificar a questão do letramento e alfabetização e como tem acontecido o processo de alfabetização e letramento e se as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores têm possibilitado uma aprendizagem significativa. A metodologia pautou-se numa pesquisa qualitativa exploratória e procedimentos bibliográficos. Para a fundamentação teórica da pesquisa foram consultadas bases de dados científicos. Os dados foram analisados qualitativamente, obedecendo aos critérios da análise de conteúdo de categorias. Encontrou-se vinte e uma (21) pesquisas e de acordo com o interesse da pesquisa exclui-se treze (13) e analisou-se oito (8) pesquisas. Os resultados apontam que diante do cenário que a educação brasileira se deparou, tornou-se cada vez mais importante a qualificação e treinamento dos docentes, dado que a tecnologia esteve mais presente. Também se percebeu a importância de interação entre os alunos e entre o docente com os estudantes, visto que o processo educacional se desenvolve na grande maioria pelo ensino presencial. Concluiu-se que, alfabetizar letrando trate-se do início da formação de cidadãos que fazem uso permanente da leitura e escrita na sociedade, despertando o interesse na aprendizagem e captação do que está sendo apresentado. |
