Ser professor de Matemática' no âmbito de uma Licenciatura em Matemática
| Autor: | Walter Luís Moura Silva, Rejane Siqueira Julio, Viviane Cristina Almada de Oliveira |
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| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Perspectivas da Educação Matemática. 15:1-18 |
| ISSN: | 2359-2842 1982-7652 |
| DOI: | 10.46312/pem.v15i39.16068 |
| Popis: | Este artigo tem como objetivo apresentar, sob a perspectiva teórica do Modelo dos Campos Semânticos, leituras de produções de significados de licenciandos em Matemática a partir do enunciado “ser professor de Matemática”. Fruto de uma pesquisa, na qual realizamos entrevistas semiestruturadas junto a futuros professores de Matemática, este texto busca, em particular, enfatizar as análises dos modos como estes sujeitos falam sobre “ser professor de Matemática”. Nesta dinâmica, a partir de uma leitura plausível de falas dos licenciandos em Matemática, observamos diferentes constituições de interlocutores, o que nos permitiu identificar distintas maneiras de “ser professor de Matemática” instituídas por eles. Também, neste exercício, produzimos uma leitura que nos permitiu dizer sobre a alteração dos modos de produção de significados dos licenciandos, pelo que vivenciaram neste processo formativo. Com isso, nossa intenção é mostrar uma possibilidade de leitura de modos de produção de significados a partir do enunciado “ser professor de Matemática”, no âmbito de uma formação inicial de professores de Matemática, o que pode refletir em formas de repensar a formação inicial de professores de Matemática e a futura prática docente deles. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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