Die epistemologischen Überzeugungen der an Science Backstage beteiligten Lehrkräfte
| Autor: | Ertl, Dominik |
|---|---|
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2010 |
| DOI: | 10.25365/thesis.10289 |
| Popis: | Im Schuljahr 2009/10 fand im Rahmen des Förderprogramms Sparkling Science, gefördert vom Bundesministerium für Wissenschaft und Forschung und unter der Leitung des Österreichischen Kompetenzzentrums für Didaktik der Physik, das schul- und universitätsübergreifende Projekt Science Backstage – explore how physics works and what physicists do, statt. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit den epistemologischen Überzeugungen der an diesem Projekt teilnehmende Lehrerinnen und Lehrer. Im Zentrum der Arbeit steht eine anhand des Teacher Beliefs Interview – Leitfadens durchgeführte Interviewstudie. Sie ist eingebettet in den theoretischen Rahmen der aktuellen fachdidaktischen Forschung rund um Scientific Literacy sowie ausgewählten philosophischen Positionen, die bei der Auswertung der einzelnen Fallstudien von Relevanz sind. Als Methode zur Auswertung der Interviews wurde die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring gewählt. During the school year of 2009/10 and within the framework of the support program Sparkling Science, the project Science Backstage - explore how physics works and what physicists do - took place. The project was sponsored by the Austrian Federal Ministry of Science and Research and managed by the Austrian Educational Competence Center Physics. This thesis examines the epistemological beliefs of teachers participating in the project. The main focus of the study is the analysis of interviews conducted according to the Teacher Beliefs Interview guideline. The theoretical framework is set by actual research on scientific literacy as well as selected philosophical positions which were relevant for the analysis of the case studies. The applied scientific method was the qualitative content analysis according to Mayring. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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