РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ТЕХНОЛОГИИ ЭЛЕМЕНТАРНОГО МУЗИЦИРОВАНИЯ К. ОРФА В УСЛОВИЯХ ДОУ
| Rok vydání: | 2023 |
|---|---|
| Předmět: | |
| DOI: | 10.24412/2587-8328-2023-4-234-237 |
| Popis: | В дошкольной музыкальной педагогике особое внимание уделяется развитию творческого потенциала, особенно в детском возрасте, так как данный возраст наиболее восприимчив ко всему новому. Влияние музыки на детей является благодатным в развитии психики ребенка, его эмоционально-чувственной сферы в познании тонкости, чуткости, глубины душевных переживаний, а самое главное постоянная возможность самореализации. В детской психологии особое значение отводится становлению музыкального слуха в особенности ладового и ритмического чувства. Проблема воспитания музыкально-ритмического чувства отождествляется с природосообразной особенностью каждого дошкольника, с помощью чего ребенок может реализовывать свои природные возможности и способности в восприятии и переживании красоты мира, испытать эстетические чувства и эмоции.В музыкальной педагогике развивающее обучение в эстетическом образовании детей не возможно без интерактивных форм и видов музыкальной деятельности таких как; коммуникативные, координационно-подвижные игры, пластика движений рук, ритмодекламации, элементарное музицирование. Применение инновационных технологий «элементарного музицирования» в интерактивно-творческих, импровизационных и игровых действиях является эффективным средством в достижении и пробуждении детского коллективного творчества. In preschool music pedagogy, special attention is paid to the development of creative potential, especially in childhood, since this age is most receptive to everything new. The influence of music on children is beneficial in the development of the child’s psyche, his emotional and sensory sphere in the knowledge of subtlety, sensitivity, depth of emotional experiences, and most importantly, the constant possibility of self-realization. In child psychology, special importance is given to the development of musical ear, especially modal and rhythmic feeling. The problem of educating musical and rhythmic feelings is identified with the nature-like feature of each preschooler, with the help of which the child can realize his natural abilities and abilities in the perception and experience of the beauty of the world, experience aesthetic feelings and emotions.In musical pedagogy, developing education in the aesthetic education of children is not possible without interactive forms and types of musical activities such as; communicative, coordination and outdoor games, plasticity of hand movements, rhythmic recitation, elementary music making. The use of innovative technologies of “elementary music-making” in interactive creative, improvisational and game activities is an effective means of achieving and awakening children’s collective creativity. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|