| Popis: |
В статье рассматривается эффективность и качество российского образования в контексте социокультурных, мировоззренческих и педагогических проблем, которые тесно связаны с освоением рынка международного образования, а также цифровизацией отечественного образования. Статья подготовлена по материалам двух этапов социологического исследования, до введения дистанционного обучения (2018/2019 учебного года, до пандемии) без использования дистанционного формата обучения и через год после введения дистанционного обучения (2020/2021 учебного года в период пандемии). Авторы исследования исходят из того что очное и дистанционное обучение имеют ряд существенных различий, вследствие этого переход на дистанционный электронный формат обучения повлечет следующие проблемы: низкий уровень самоорганизации студентов связанный со снижением мотивации к учёбе; сложности в достижении эффективного взаимодействие между преподавателями и студентами; значительное увеличение рабочей нагрузки и количества рабочих часов преподавателя повлечёт снижение мотивации труда среди преподавательского состава. Данный круг проблем существенно снижает удовлетворенность процессом обучения студенческой аудитории, а также актуализирует вопросы, связанные с изучением социального самочувствия преподавателей и оценкой возможных изменений преподавательской деятельности, а в целом речь идет об эффективности и качестве российского образования в условиях электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. Важно также указать, что использование дистанционных форм показало и положительные эффекты обучения, тем не менее необходимо учитывать, что основной задачей для высшей школы по-прежнему остается сохранение качества образования, что особенно актуально в конкурентных условиях международного образования. Соответственно, возникает необходимость осознания такого феномена, как получение высшего образования в дистанционном формате в современных условиях. Для снижения возможных рисков авторы рекомендуют на основе выявленных в ходе исследования проблем, наметить пути их преодоления и проявить внимание к пересмотру стратегии образовательной системы в связи с активным внедрением дистанционных и электронных форм обучения. |
