PROGRESS OF COGNITIVE INTEREST OF A STUDENT OF A TECHNICAL UNIVERSITY IN THE PROCESS OF STUDYING PHILOSOPHY

Autor: Bezklubaya, S.A.
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2020
Předmět:
DOI: 10.25629/hc.2020.08.14
Popis: The basis of modern technological activity is highly professional personnel with the skills to independent understanding the natural and sociocultural processes. A technical university prepares such specialists, solving the problems of creating a motivational-value sphere for students, in which the main place is occupied by the problem of the development of cognitive interest. In the educational environment of a technical university, the energy of the epistemological dialogue of the individual and society in its life and professional development, largely than other disciplines, is reflected in philosophy. Therefore, the purpose of this study is to consider the development of the cognitive interest of a student of such a university in the study of philosophy as the principle of harmonization of all aspects of the cognitive process. The achievement of this goal is facilitated by the establishment of an understanding of philosophy as a system of gnoseological opportunities, the need to master philosophical culture as a way of developing cognitive interest. The teacher can overcome the student’s neglect of philosophy, to base on knowledge of the informative characteristics of cognitive interest as an integral personality trait: syncretism (converting fragmentary information into system knowledge that does not allow cognitive interest to degrade); selectivity; focus on conscious-volitional, emotionally positive attention to the object, on personally significant meanings; the interaction of subjective and objective, intellectual and emotional-volitional processes, deep intuition and substantive content of the world. Philosophy “inputs” interest into the space of potential possibilities of cognition and self-realization of a person - into the world of reflection, creativity, spirit, true knowledge. Philosophical concepts are displayed in the culturological consciousness of man - an ideal figurative world, where, acting creatively, he joins the philosophical culture as the essence of being. To have a philosophical culture is to be able to critical selecting personality-important from the whole variety of philosophical knowledge. Cognitive interest in philosophy is actively developing in the midst of problematic, personality-oriented education, which has refused dogmatic teaching and has provided students with the opportunity to develop independent analytical thinking skills.
Основа современной технологической деятельности – высокопрофессиональные кадры, имеющие навыки самостоятельного постижения природных и социокультурных процессов. Технический вуз готовит таких специалистов, решая задачи по формированию мотивационно-ценностной сферы обучающихся, в которой главное место занимает проблема развития познавательного интереса. В образовательной среде вуза технического профиля энергию гносеологического диалога личности и общества в её жизненном и профессиональном становлении, в большей степени чем другие дисциплины, отражает философия. Поэтому целью настоящего исследования является рассмотрение развития познавательного интереса студента такого вуза при изучении философии как принципа гармонизации всех сторон познавательного процесса. Достижению данной цели способствует установление понимания философии как системы гносеологических возможностей, необходимости овладения философской культурой как способом развития познавательного интереса. Преодолеть пренебрежительное отношение студента к философии преподаватель может, основываясь на знании содержательных характеристик познавательного интереса как интегрального качества личности: синкретичности (преобразования фрагментарной информации в системное знание, не позволяющее познавательному интересу деградировать); избирательности; сосредоточенности на осознанно-волевом, эмоционально-положительном внимании к объекту, на личностно-значимых смыслах; взаимодействии субъективного и объективного, интеллектуальных и эмоционально-волевых процессов, глубинной интуиции и предметной содержательности мира. Философия «вводит» интерес в пространство потенциальных возможностей познания и самореализации личности – в мир рефлексии, творчества, духа, истинного знания. Философские концепции отображаются в культурологическом сознании человека – идеальном образном мире, где, действуя творчески, он приобщается к философской культуре как сути бытия. Владеть философской культурой – уметь критически отбирать из всего разнообразия философских знаний личностно-важные. Познавательный интерес к философии активно развивается в среде проблемного, личностно-ориентированного образования, отказавшегося от догматического преподавания и предоставившего студентам возможность отработки навыков самостоятельного аналитического мышления.
Человеческий капитал, Выпуск 8 (140) 2020
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: