ИСПОЛЬЗОВАНИЕ CLIL ПОДХОДА В ФОРМИРОВАНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ УРОВНЯ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Jazyk: ruština
Rok vydání: 2022
Předmět:
DOI: 10.48371/peds.2022.65.2.018
Popis: Сегодня общеобразовательная школа в Республике Казахстан переживает процесс обновления содержания образования. Этот процесс очень чувствителен для старшей ступени школы ввиду преподавания ряда предметов на иностранном языке. В этой связи контентно-языковой интегрированный подход является наиболее эффективным. В данной статье предлагается методика формирования профессионально-ориентированной компетенции учащихся уровня общего среднего образования с использованием контентно-языкового интегрированного CLIL подхода. Обозначены этапы формирования иноязычной профессионально-ориентированной компетенции, способности и коммуникативные задания для каждого этапа. Этапы включают активизацию речемыслительной деятельности. Раскрываются наиболее интересные и мотивирующие приемы активизации уже сформированной схемы знаний обучающихся с помощью placemat, think-pair-share, scrambled sentence. Представлена стадия введения нового материала с фокусировкой на усвоении нового вокабуляра. Далее следует продуктивная стадия, которая подразумевает порождение письменной и устной речи на базе нового контента и нового лингвистического материала, и стадия оценивания с фокусировкой на оценку усвоения и языкового материала, и контента. В исследовании мы использовали такие методы исследования, как критический анализ литературных источников по изучаемой проблеме, наблюдение за педагогическим процессом, обобщение передового опыта учителей, опрос учителей иностранного языка на предмет использования CLIL в профессиональной деятельности и экспериментально-опытное обучение учащихся уровня общего среднего образования. Перед проведением экспериментально-опытного обучения были обозначены экспериментальные и контрольные группы. Пред экспериментального диагностика показала необходимость целенаправленного формирования иноязычной профессионально-ориентированной компетенции учащихся уровня общего среднего образования с использованием контентно-языкового интегрированного подхода. Проведено экспериментально-опытное обучение по формированию иноязычной профессионально-ориентированной компетенции учащихся уровня общего среднего образования. Результаты экспериментально-опытного обучения доказывают эффективность используемого подхода.
Бүгінгі таңда Қазақстан Республикасындағы жалпы білім беретін мектепте білім беру мазмұнын жаңарту процесі жүріп жатыр. Бұл процесс бірқатар пәндерді шет тілінде оқытуға байланысты жоғары мектеп үшін өте сезімтал. Осыған байланысты мазмұндық-тілдік интеграциялық әдіс ең тиімді болып табылады. Бұл мақалада мазмұн-тілді біріктірілген CLIL әдісін қолдана отырып, жоғары сынып оқушыларының кәсіби-бағдарланған құзыреттілігін қалыптастыру әдістемесі ұсынылған. Кезеңдерге сөйлеу және ойлау әрекетін белсендіру кіреді. Студенттердің қалыптасқан білім сызбасын «ойлан-жұптас-бөліс», «ойлан-жұптас-бөліс», салалас сөйлем арқылы белсендірудің ең қызықты және ынталандырушы әдістері ашылды. Жаңа лексиканы меңгеруге бағытталған жаңа материалды енгізу кезеңі ұсынылады. Бұдан кейін жаңа мазмұн мен жаңа тілдік материал негізінде жазбаша және ауызша сөйлеуді қалыптастыруды қамтитын өнімді кезең және тілдік материалдың да, мазмұнның да игерілуін бағалауға бағытталған бағалау кезеңі басталады. Негізгі зерттеу әдістері ретінде біз жалпы білім беретін мектептің жоғары сынып оқушыларының кәсіби іс-әрекетінде мазмұн-тілді біріктірілген CLIL-ді қолдану және тәжірибелік-эксперименттік оқыту бойынша шет тілі мұғалімдерінен сауалнама жүргіздік. Эксперименттік-эксперименттік оқытуды өткізу алдында эксперименттік және бақылау топтары белгіленді. Экспериментке дейінгі диагностика жалпы білім беретін мектептің жоғары сынып оқушыларының шет тілінің кәсіби-бағдарлы құзыреттілігін мазмұнды-тілдік интеграцияланған тәсілді пайдалана отырып, мақсатты түрде қалыптастыру қажеттілігін көрсетті. Жалпы білім беретін мектептің жоғары сатысы оқушыларының шет тілін кәсіби-бағдарлы құзыреттілігін қалыптастыру бойынша эксперименттік-эксперименттік тренинг өткізілді. Эксперименттік-эксперименттік оқытудың нәтижелері қолданылған тәсілдің тиімділігін дәлелдейді.
Today, the secondary school in the Republic of Kazakhstan is undergoing a process of updating the content of education. This process is very sensitive for the senior school due to the teaching of a number of subjects in foreign language. In this regard, the content and language integrated learning is the most effective one. This article proposes a methodology for the formation of professionally oriented competence of senior students of secondary school using the CLIL approach. The stages of formation of the above-mentioned competence, abilities and communication tasks for each stage are indicated. The stages include the activation of speech and thought activity. The most interesting and motivating methods of activating of the formed knowledge scheme of students with the help of placemat, think-pair-share and scrambled sentence are revealed. The stage of introducing new material with a focus on the assimilation of a new vocabulary is presented. This is followed by a productive stage, which involves the generation of written and oral speech based on new content and new linguistic material, and an assessment stage with a focus on assessing the assimilation of both language material and content. As the main research methods, we used a survey of foreign language teachers on the use of CLIL in their professional activities and experimental training of senior students of secondary school. Before conducting experimental training, experimental and control groups were designated. Pre-experimental diagnostics showed the need for purposeful formation of a foreign language professionally oriented competence of senior students of secondary school using CLIL. Experimental training on the formation of a foreign language professionally oriented competence of students of the senior stage of secondary school was carried out. The results of experimental training prove the effectiveness of the approach used.
Педагогические науки, Выпуск 2 (65) 2022
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: