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Introdução: A natação é uma atividade que contribui no crescimento e desenvolvimento da criança. Apesar dessa importante contribuição, é possível identificar uma grande evasão de alunos em decorrência da insatisfação com a pedagogia de ensino aplicada pelos professores. Esse problema com a pedagogia de ensino pode ser resultado da falta de conhecimento dos profissionais sobre como fazer uso do conhecimento disponível para orientar sua prática ou pela falta dele na literatura específica da natação. Desta forma, o objetivo desse trabalho foi avaliar o conhecimento de profissionais de Educação Física que atuam no ensino da natação infantil sobre os métodos de ensino mais utilizados na natação: global, analítico e misto. Métodos: Participaram do estudo 41 profissionais de Educação Física envolvidos na modalidade, que responderam a um questionário que continha questões fechadas e abertas, sobre formação, logística e conhecimento teórico. Para a análise dos dados foi realizada uma estatística descritiva exploratória. Resultados: Os principais resultados apontam que 60,9% dos voluntários cometem erros ao definir os métodos, a maioria define de maneira correta o método analítico (78,1%) e que a maioria dos professores relata utilizar um conjunto de métodos para ministrar suas aulas (63,4%). Os motivos para essa falta de conhecimento específico sobre os métodos de ensino podem estar relacionados à falta de pesquisas na área e às deficiências curriculares. Conclusão: O estudo conclui que o conhecimento dos professores de natação infantil é insuficiente e que por esse motivo orientam a prática a partir sua bagagem profissional e experiências pessoais. |
