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Num ano em que se confraterniza o centenário de Paulo Freire, todavia, preocupados com o cenário político, social e educacional do Brasil e, apreensivos com o processo de pandemia em todo mundo, este artigo, tem como objetivo geral analisar a influência da tradição marxista na filosofia educacional do educador brasileiro, evidenciando a utilização que Freire faz dessa tradição filosófica, mas, ao mesmo tempo, imbricando-a com ressignificações dialéticas, o que transcendentaliza de modo interdependente, o significado primeiro delas. Para isto, foi utilizado caminho metodológico bibliográfico, considerando a abordagem qualitativa-interpretativa. Neste sentido, a categoria - o lugar social - do historiador francês Michel de Certeau foi o paradigma hermenêutico utilizado com o propósito de discutir a localização teórico de Freire, isto é, compreender as matrizes que constituem sua filosofia educacional. |
