Investigação Baseada em Design: Uma experiência de formação de professores em Estatística Design Based Research: A teacher education experience in statistics
| Autor: | João Pedro da Ponte, Bruna Mayara Batista Rodrigues |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Zdroj: | Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática. 22:138-167 |
| ISSN: | 1983-3156 1516-5388 |
| DOI: | 10.23925/1983-3156.2020v22i3p138-167 |
| Popis: | Resumo O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa inserida em um ciclo de intervencao de uma Investigacao Baseada em Design (IBD) sobre o desenvolvimento do conhecimento didatico de professores de Matematica, nomeadamente no que diz respeito a Estatistica. Tem por objetivo compreender de que forma a articulacao de um conjunto de principios de design no contexto de uma experiencia de formacao pode contribuir para promover o conhecimento didatico dos participantes. A analise de dados tem por base os seguintes principios de design: utilizacao de tarefas de natureza exploratoria; uso de situacoes autenticas de sala de aula; e uso da tecnologia. Os resultados sugerem que os principios de design assumidos na experiencia de formacao contribuiram para o desenvolvimento do conhecimento dos professores no que se refere as potencialidades da abordagem exploratoria da Estatistica, de modo a expandir o seu conhecimento sobre as tarefas que possam subsidiar este ensino. Palavras-chave: Formacao de professores; Estatistica; Conhecimento didatico; Investigacao Baseada em Design. Abstract This article presents the results of an investigation inserted in an intervention cycle of a design based research (DBR) on the development of didactic knowledge of mathematics teachers, namely with respect to statistics. Its aim is to understand how the articulation of a set of design principles in the context of a teacher education experience can contribute to promote the didactic knowledge of the participants. Data analysis is based on the following design principles: use of exploratory tasks; use of authentic classroom situations; and use of technology. The results suggest that the design principles assumed in the teacher education experience contributed to the development of the teachers’ knowledge regarding the potential of the exploratory approach to statistics, in order to expand their knowledge about the tasks that can make a contribution to this type of teaching. Keywords: Teacher training; Statistic; Didactic knowledge; Design-Based Research. Resumen En este articulo se presentan los resultados de una investigacion incluida en un ciclo de intervencion de una investigacion basada en el diseno (IBD) sobre el desarrollo del conocimiento didactico de los profesores de Matematica, en concreto con respecto a la Estadistica. Su objetivo es comprender como la articulacion de un conjunto de principios de diseno en el contexto de una experiencia formativa puede contribuir a promover el conocimiento didactico de los participantes. El analisis de datos se basa en los siguientes principios de diseno: uso de tareas exploratorias; uso de situaciones autenticas en el aula; y uso de la tecnologia. Los resultados sugieren que los principios de diseno asumidos en la experiencia formativa contribuyeron al desarrollo del conocimiento del docente sobre las potencialidades del enfoque exploratorio de la Estadistica, con el fin de ampliar el conocimiento sobre las tareas que pueden contribuir a este tipo de ensenanza. Palabras clave : Formacion de profesores; Estadistica; Conocimientos didacticos; Investigacion basada en diseno. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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