ЖОБА ӘДІСІ ОҚЫТУДЫҢ ЗАМАНАУИ ТЕХНОЛОГИЯСЫ РЕТІНДЕ

Jazyk: kazašština
Rok vydání: 2022
Předmět:
DOI: 10.48371/peds.2022.64.1.015
Popis: Мақала білім беру процесіндегі жоба әдісінің ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған. Мақалада жоба әдісінің принциптері, оның негізгі кезеңдері мен белгілері ашып көрсетіледі.Жоба әдісі белгілі бір мәселені оқу-әдістемелік білімді негізге ала отырып түпкілікті құрылымын айқындау арқылы шешуді қамтиды. Жоба әдісі оқу процесінде қандай да бір зерттеушілік, шығармашылық міндет қойылған кезде тиімді болады, себебі оны шешу үшін әртүрлі салалардан интеграцияланған білім, сонымен қатар зерттеу әдістерін қолдану қажет.Бұл нәтижені көруге, түсінуге, нақты практикалық іс-әрекетте қолдануға болады. Мұндай нәтижеге қол жеткізу үшін студенттерді дербес ойлануына, проблемаларды табуға және шешуге үйрету керек, осы мақсат үшін әртүрлі салалардағы білімді, әртүрлі шешімдердің нәтижелері мен ықтимал салдарын болжай білу, себеп – салдар байланысын орната білу қажет.Жоба әдісімен жұмыс жасау оқытушыдан оқыту мазмұнын жобалауда педагогикалық шеберлікті талап етеді және оқытушы педагогикалық, кәсіби және ғылыми-зерттеу құзыреттіліктерін меңгеруі тиіс. Оқу тәрбие процесінде жоба әдісін қолдану үшін оқытушы студенттердің жеке ерекшеліктерін білу қажет. Бұл білім психологиялық-педагогикалық пәндер блогын қамтамасыз етеді. Бұл процессте мұғалімнің рөлі өте маңызды және жобаны дайындаудың әр кезеңінде әр түрлі болады. Жоспарлау кезеңінде кеңесші, мотиватор; көмекші ретінде әрекет етеді.
Статья направлена на изучение особенностей метода проектов в образовательном процессе. В статье раскрываются принципы метода проекта, его основные этапы и признаки.Проектный метод предполагает решение определенной задачи путем определения ее окончательной структуры на основе учебно-методических знаний. Проектный метод эффективен тогда, когда в учебном процессе ставится какая-то исследовательская, творческая задача, поскольку для ее решения необходимо использовать интегрированные знания из различных областей, а также методы исследования.Этот результат можно увидеть, понять, применить в реальной практической деятельности. Для достижения такого результата необходимо научить студентов самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, для этой цели необходимы знания в различных областях, умение прогнозировать результаты и возможные последствия различных решений, устанавливать причинно – следственные связи.Работа по методу проектов требует от преподавателя педагогического мастерства проектирования содержания обучения, и преподаватель должен владеть педагогической, профессиональной и научно-исследовательской компетенциями. Для педагогического проектирования преподавателю необходимы знание личностных характеристик студентов. Эти знания обеспечивает блок психолого педагогических дисциплин. Роль преподавателя значительна и различна на каждом этапе подготовки проекта. Особенно значима, роль преподавателя, на подготовительном этапе. На этапе планирования, как и на этапе выполнения проекта, преподаватель выступает как. консультант, мотиватор; помощник. Преподаватель.должен продумать, проработать весь проект, прописать четко, учебные задачи; подобрать необходимый; материал, должен, быть готов оказать помощь, не предлагая; готовых решений; спланировать всю серию занятий.
The article is aimed at studying the features of the project method in the educational process. The article reveals the principles of the project method, its main stages and features.The project method assumes the solution of a certain task by determining its final structure on the basis of educational and methodological knowledge. The project method is effective when some kind of research, creative task is set in the educational process, because to solve it it is necessary to use integrated knowledge from various fields, as well as research methods.This result can be seen, understood, and applied in real practice. To achieve such a result, it is necessary to teach students to think independently, find and solve problems, for this purpose, knowledge in various fields is needed, the ability to predict the results and possible consequences of various decisions, to establish cause-and-effect relationships.The work on the project method requires the teacher to have pedagogical skills in designing the teaching content, and the teacher must possess pedagogical, professional and research competencies. For pedagogical design, the teacher needs to know the personal characteristics of students. This knowledge is provided by a block of psychological and pedagogical disciplines. The role of the teacher is significant and different at each stage of project preparation. The role of the teacher is especially significant at the preparatory stage. At the planning stage, as well as at the project execution stage, the teacher acts as. consultant, motivator; assistant. Teacher must think through, work out the entire project, prescribe clearly, educational tasks; pick up the necessary; material, must be ready to help without offering; ready-made solutions; plan the entire series of classes.
Педагогические науки, Выпуск 1 (64) 2022
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: