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O artigo traz recorte de pesquisa ja concluida, cujo objetivo geral foi investigar possibilidades e limites da adocao de praticas socioeducativas que superem o paradigma tradicional de ensino ainda prevalecente no ensino superior de Musica, em direcao a uma perspectiva intercultural. O referencial teorico do estudo possui como eixo principal as premissas da Didatica Critica Intercultural tal como formuladas por Vera Maria Ferrao Candau. Amparada no paradigma qualitativo, trata-se de uma pesquisa-intervencao que se insere no movimento de pesquisa da propria pratica. Os dados foram construidos por meio de observacoes semiestruturadas em uma disciplina de Linguagem e Estruturacao Musical. As analises demonstraram a necessidade dos professores universitarios questionarem dinâmicas habituais de ensino de musica nas universidades. Estes docentes devem tambem afirmar a pluralidade de verdades possivel frente ao conhecimento musical trabalhado, nao reduzindo esse conhecimento a um determinado universo cultural. Por fim, por meio da valorizacao de multiplas linguagens, midias e expressoes culturais, foi possivel potencializar o fortalecimento das identidades dos alunos, favorecendo processos de empoderamento, emancipacao e autonomia, valorizando diferencas e promovendo a igualdade. |
