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O presente trabalho tem por objetivo apresentar os resultados da elaboração e aplicação de uma proposta formativa para professores que desenvolvem suas atividades no âmbito da EPT. Essa proposta pautou-se em discussões sobre a formação docente, bases conceituais, práticas e teorias pedagógicas e Metodologias Ativas, voltados ao ensino no âmbito da EPT. A pesquisa de cunho qualitativo com abordagem bibliográfica trouxe alguns autores clássicos que são referências no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica. Para tanto, usou-se um questionário avaliativo para coleta de dados, apropriando-se das falas dos entrevistados e analisando-as a luz da Análise de Conteúdo e comparando-as ao que definem esses autores sobre as especificidades que os docentes devem adquirir diante dessa modalidade, sendo isso imperativo ao entendimento e análise da problemática abordada. Desta forma, como resultados, pode-se afirmar que essa proposta formativa, mostrou-se bastante relevante para o contexto escolar que abrange a modalidade de EPT em sua estrutura curricular. Com as análises dos resultados observados, percebeu-se a afloração da reflexão e da conscientização oportunizada pelas discussões advindas dessa formação, e uma mudança de perspectivas diante da modalidade do EMI. Conclui-se, portanto, que a formação no molde proposto, ou seja, sendo alicerçada pelas teorias e metodologias fundamentadas na problematização, reflexão-crítica, possibilitou uma visão ampla e disponibilizou ferramentas para prática desses profissionais diante da EPT, ofertando contribuições significativas para as práticas no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica dos professores participantes. |
