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O artigo retrata as reflexões sobre a experiência vivenciada durante a formação continuada de professores dos anos iniciais da rede municipal de Cuiabá, no período de isolamento social, devido à pandemia da Covid19. Tem como objetivo socializar o processo de formação no ambiente virtual, com ênfase nas contribuições desse novo normal para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem de matemática. A metodologia com abordagem qualitativa centra-se como uma investigação de forma continuada, sistemática e empiricamente, fundamentada com a finalidade de aprimorar a prática docente. O relato evidencia a formação desenvolvida pelos professores que ministram aulas de matemática na rede municipal no 4º ano do ensino fundamental, concebendo-os como sujeitos do processo de formação, que tiveram que se adaptar e reinventar em sala de aula no ensino remoto. Diante do estudo realizado pode se inferir que os desafios vivenciados pelos professores neste cenário atípico estão mais relacionados às dificuldades ao uso das novas tecnologias, bem como, a necessidade da transposição da teoria para prática, pois nota-se que os discursos teóricos estão avançados, quando se trata da construção de visão crítica da educação e da realidade do ensino, entretanto, o que se observa são práticas ainda arraigadas e cristalizadas, consideradas tradicionais, pautadas na transmissão do conhecimento e, consequentemente, a dificuldade de trabalhar com as ferramentas digitais. |
