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El estudio ha tenido el proposito de analizar el conocimiento de la percepcion de las competencias profesionales que tiene el profesor de educacion fisica en primaria y secundaria, como uno de los aspectos que determinan la identidad de la educacion fisica como materia escolar, para dar respuesta al analisis del estado de la educacion fisica desde esta perspectiva.Participaron 119 docentes de Castilla-La Mancha de primaria y secundaria, a los que se les aplico parte de la "Escala de Percepcion de la eficacia de los docentes"; concretamente las preguntas referidas a la percepcion sobre las competencias docentes que tienen los profesores; disenado y validado por el grupo de investigacion (GIEEAFyD-UAM), liderado por Hernandez et al., (2010). Los resultados muestran que los profesores de primaria se perciben mas competentes que los profesores de secundaria en la gestion/organizacion de la clase y en el conocimiento didactico de la ensenanza; las diferencias son significativas en la percepcion del dominio del contenido de ensenanza y no se hallan diferencias en la capacidad de liderazgo y de relacion con otros agentes. PALABRAS CLAVE: Educacion Fisica, creencias del profesorado, competencias, primaria, secundaria. ABSTRACT The study has analyzed physical education teachers’ self-perception of their professional competences in primary and secondary school, as one of the aspects that determines physical education identity as a school subject. The main purpose of the analysis is to review the status of physical education from this perspective. 119 primary and secondary school teachers from Castilla-La Mancha took part in the study, which applied part of the Scale of Perception of Teachers´ Efficiency, designed and validated by the research group GIEEAFyD-UAM (Hernandez et al. 2010), and, more specifically, those questions referred to teachers’ perception of their own educational competences; The results revealed that primary school teachers regard themselves as more competent than secondary school teachers in classroom management/organization and in teaching methodology. Differences are significant in participants’ perception of their command of the content and there are no differences in leadership qualities and neither in the relation to other education agents. KEY WORDS: Physical Education, teachers´ beliefs, primary, secondary. |
