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Objetivou-se identificar a opinião discente sobre as formas de abordagem pedagógica vivenciadas em um curso de Odontologia de uma universidade pública do Nordeste brasileiro. Além disso, buscou-se obter as percepções dos graduandos sobre práticas de desenvolvimento docente, cenários de aprendizagem, integração curricular, experiências nos processos avaliativos, possibilidades de flexibilização curricular e estratégias de articulação entre ensino, pesquisa e extensão. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa por meio de aplicação de entrevista mediante roteiro semiestruturado baseado em instrumento validado com enfoque na dimensão Abordagem Pedagógica. Os dados referentes a 13 discentes foram coletados, transcritos e analisados no semestre letivo da pesquisa. Os participantes foram selecionados aleatoriamente sendo estes vinculados a, pelo menos, um dos dez semestres do curso de graduação. Observou-se que as metodologias tradicionais ainda são preponderantes no curso e o docente é associado ao papel de transmissor do conhecimento. Descreveu-se a necessidade de superação de alguns desafios para integração curricular de conteúdos e de componentes curriculares nos currículos vigentes. O uso de avaliações tradicionais destaca-se bastante. Foram evidenciadas como fundamentais as modificações na disposição da carga horária e uma melhor gestão dos horários acadêmicos. Apesar de entenderem a importância da articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão, não expressaram haver uma integração entre esses três ramos. A resolução dos aspectos negativos associada ao aprimoramento das condições positivas existentes pode contribuir para uma formação odontológica mais aplicável à realidade. |
