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Nos ultimos anos, o ensino de contabilidade sofreu evolucoes a fim de atender as diversas exigencias e complexidades do ambiente empresarial, social e economico. No atual contexto, exige-se profissionais qualificados, criticos e eticos, para atuar nos diversos campos do mercado. E entender como o futuro profissional contabil aprende torna-se uma informacao valiosa para melhorar as metodologias e tecnicas de ensino e aprendizagem. Buscou-se identificar se os estilos de aprendizagem impactam no desempenho academico dos discentes do curso de graduacao em Ciencias Contabeis do ICHS-UFF. Desenvolveu-se um estudo de natureza aplicada, de abordagem quantitativa, objetivo descritivo e exploratorio baseado na literatura especializada, o trabalho pode ser classificado como um Estudo de Caso, sendo desenvolvida com a aplicacao do LSI ( Learning Style Inventory ), Inventario de Estilos de David Kolb para identificar e analisar os estilos de aprendizagem dos discentes do curso de Ciencias Contabeis. Nos resultados verificou-se a presenca dos 4 estilos propostos por Kolb (Acomodador, Assimilador, Convergente e Divergente), com predominância dos estilos Assimilador (38,7%) e Divergente (32,3%). Com o teste Qui Quadrado , no qual apresentou o resultado de p-valor de de 0,66, demonstra nao existir relacao entre o estilo de aprendizagem e o desempenho academico. |
