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A sociedade tem passado por constantes transformações sociais, econômicas e tecnológicas que pressupõem mudanças no modo como o conhecimento é adquirido e construído no processo educacional. Diante disso, este estudo teve por objetivo investigar como seria a participação e a aprendizagem em uma turma do segundo ano do Ensino Médio de uma escola estadual, a partir do planejamento e da realização de atividades fundamentadas na Aprendizagem baseada na Investigação, de José Moran. A partir da abordagem qualitativa, procedeu-se à elaboração e à aplicação de um projeto no qual a turma foi dividida em grupos e, a esses grupos, foram propostos desafios e questões problematizadoras relacionadas ao processo de industrialização na sociedade global. As equipes envolvidas trabalharam a temática dentro de uma visão investigativa e realizaram as atividades com engajamento e criatividade. Assim, puderam apreender melhor os conteúdos em estudo, a partir de suas perspectivas. Tendo em vista a aplicação de estratégias que tornaram os alunos mais ativos no processo ensino- aprendizagem, consideramos que esta abordagem pode favorecer a aquisição de conhecimentos, atitudes e valores, sendo que, além de conteúdos propostos, foi possível melhorar os processos de socialização, responsabilidade e de trabalho em equipe. PALAVRAS-CHAVE Planejamento educacional, Trabalho em grupo, Metodologias ativas. METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA: una experiencia educativa en la escuela secundaria RESUMEN La sociedad ha pasado por constantes transformaciones sociales, económicas y tecnológicas que presuponen cambios en la manera como se adquiere y construye el conocimiento en el proceso educativo. Ante esto, este estudio tuvo por objetivo investigar cómo sería la participación y el aprendizaje en una clase de segundo año de la Enseñanza Secundaria de una escuela estatal, a partir de la planificación y realización de actividades fundamentadas en el Aprendizaje basado en la Investigación, de José Moran. A partir del enfoque cualitativo, se procedió a la elaboración y aplicación de un proyecto en el que se dividió la clase en grupos y, a dichos grupos, se propusieron retos y cuestiones problematizadoras relacionadas con el proceso de industrialización en la sociedad global. Los equipos participantes trabajaron el tema dentro de una visión investigativa y realizaron las actividades con participación y creatividad. De esa manera, pudieron aprehender mejor los contenidos en estudio, desde sus perspectivas. Teniendo en cuenta la aplicación de estrategias que hicieron a los estudiantes más activos en el proceso enseñanza-aprendizaje, consideramos que este enfoque puede favorecer la adquisición de conocimientos, actitudes y valores, puesto que, además de los contenidos propuestos, fue posible mejorar los procesos de socialización, responsabilidad y trabajo en equipo. PALABRAS CLAVE Planificación educativa, Trabajo en grupo, Metodologías activas. |
