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Este artigo objetiva desenvolver reflexões acerca das potencialidades de um ensino de História que valorize a cultura escolar e que dialogue com conhecimentos acadêmicos e sociais, contribuindo para a formação de um protagonismo juvenil, em defesa da diversidade sexual e de gênero. Para tanto, apoia-se na abordagem metodológica da pesquisa com a História Oral, buscando socializar as memórias e narrativas de docentes atuantes na região metropolitana da Grande Vitória que trabalham a diversidade sexual e de gênero nas aulas de História da Educação Básica. A partir das narrativas dos professores, e em diálogo com a fundamentação teórica acerca da temática, realizou-se uma análise dessas práticas e propõem-se elementos que auxiliem na construção de uma identidade, em defesa da diferença e protagonismo juvenil |
