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This article presents an investigation that analyzes teachers' knowledge of data protection procedures and ethical and responsible use of technology within the parameters established by the European Union for the sustainable use of technology in Education. The study has been approached from a double quantitative and qualitative approach that aims to assess the knowledge and the importance that teachers give to data protection procedures, copyright, the ethical and safe use of digital devices in the processes of teaching-learning and the importance of teacher training in these four previous dimensions. The results show that training is the only determining variable to promote sustainable teaching. Likewise, among other relevant aspects, the teachers consider that they do not have sufficient knowledge of the protocols and regulations for the use of digital devices and programs to guarantee data protection and the rights of minors in digital environments. In this sense, it is also considered that the unsustainable use of digital devices can cause different psycho-emotional damages in students that should be worked on transversally in the different school subjects to promote its prevention. Este artículo presenta una investigación en la que se analiza el conocimiento del profesorado sobre procedimientos de protección de datos y uso ético y responsable de la tecnología dentro los parámetros establecidos por la Unión Europea para un uso sostenible de la tecnología en la Educación. El estudio se ha abordado desde un doble enfoque cuantitativo y cualitativo que pretende valorar el conocimiento y la importancia que otorga el profesorado a los procedimientos de protección de datos, de derechos de autor, al uso ético y seguro de los dispositivos digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la importancia de la formación del profesorado en estas cuatro dimensiones anteriores. Los resultados muestran que la formación es la única variable determinante para promover una didáctica sostenible. Asimismo, entre otros aspectos relevantes, el profesorado considera que no tiene un conocimiento suficiente de los protocolos y las normas de uso de dispositivos y programas informáticos para garantizar la protección de datos y los derechos del menor en entornos digitales. En este sentido, también se considera que el uso poco sostenible de los dispositivos digitales puede provocar en los estudiantes diferentes perjuicios psicoemocionales que deberían trabajarse de forma transversal en las diferentes áreas para fomentar su prevención. |
