МЕТАЯЗЫКОВЫЕ ПРИЁМЫ В ДЕТСКОЙ ПОЭЗИИ Д. ХАРМСА: ЭСТЕТИЧЕСКАЯ И ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
| Rok vydání: | 2022 |
|---|---|
| Předmět: | |
| DOI: | 10.24412/1811-1629-2022-1-55-64 |
| Popis: | В статье исследуются метаязыковые приёмы в детской поэзии Д. Хармса. Использование методов лексического, семантического и синтаксического анализа позволяет показать, что приёмы в детской поэзии автора обнаруживают много общего с приёмами его «взрослых» текстов и эстетикой ОБЭРИУ, пропагандировавшей конкретный мир, предмет и слово, взятое само по себе. Помимо традиционных каламбуров, построенных на омонимии и омофонии, в текстах Д. Хармса появляются приёмы, предполагающие нарушения закона цельнооформленности слова и закона конвенциальности языкового знака, которому приписывается способность размывать границу между реальным и ирреальным (игровым) пространством. Обнаруживаются также случаи перераспределения сем внутри лексического значения слова и случаи почти полной десемантизации, которые расширяют синтагматические и прагматические возможности слова (что приводит к нарушению лексической сочетаемости и созданию ситуаций референциальной неопределённости). Это, в свою очередь, обнаруживает много общего с онтолингвистикой — ранними этапами освоения языка ребёнком, для которого также характерны ситуативность и сверхгенерализация, или случаи сдвинутой референции, приводящие к размыванию границ лексического значения слова. Помещённые в ситуацию поэтической речи, эти метаязыковые приёмы позволяют по-другому посмотреть на эстетику абсурда, который в случае детской литературы следует, видимо, трактовать не как экзистенциальную категорию, а как приём, в основе которого лежит остранение. Одновременно с этим подобные приёмы обладают и гносеологическим эффектом, так как позволяют читателю-ребёнку понять законы языка, осмыслить границы своей языковой свободы. Th e article discusses some metalanguage devices of poems written by Daniil Kharms for children. Lexical, sematic, and syntactic analyses allow to demonstrate that these devices have a lot in common with the ones of “adult” poems by Kharms and the aesthetics of OBERIU (Th e Association for Real Art) which propagated the material world, material things and “word in and for itself ”. Besides the traditional homonymous and homophonic wordplays, one can fi nd in the poems for children by Kharms some distractions of word integrity and conventionality of a language sign, which blurs the boundary between the real and the unreal (ludic) spaces. Th ere are also some cases of semantic reallocation in the lexical meaning of the word, and cased of almost complete desemantization, which expand syntagmatic and pragmatic possibilities of the word, which results in disruption of lexical compatibility and creation of referentially uncertain situations. Th is, in turn, reveals much in common with ontolinguistics, studies of the early stages of language acquisition by a child, which is also characterized by situationality and overgeneralization, or cases of shift ed reference, leading to blurring of the lexical meaning of a word’s boundaries. Placed in the situation of poetic speech, these metalinguistic devices allow one to take a diff erent look at the aesthetics of the absurd, which in the case of children's literature should, apparently, be interpreted not as an existential category, but as a device based on estrangement. At the same time, such devices also have an epistemological eff ect, since they allow the child reader to understand the rules of language, to comprehend the boundaries of their speech freedom. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|