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Este documento habla del establecimiento del quehacer educativo, de la preocupación por el ejercicio formativo y de la posibilidad de los derechos humanos en la escuela como garantía de ciudadanía. Se busca atender esa preocupación por la enseñanza de los derechos humanos y se propone, a través de la investigación cualitativa y el modelo propositivo prescriptivo, que sean los enfoques y teorías críticas de la construcción del conocimiento el soporte, siempre en pro de establecer unas bases teóricas sobre las cuales se puedan fundamentar las construcciones contextualizadas de los currículos, para la inclusión de los derechos humanos en las realidades educativas y así contribuir a la construcción de tejido social y ciudadanía en el siglo XXI. |
