The Cooperation between a Class Tutors and a Foster Care Social Educator

Autor: Irena Leliūgienė, Daiva Austynienė, Angelė Kaušylienė
Rok vydání: 2015
Zdroj: Socialinis ugdymas. 40:82-98
ISSN: 2351-6011
1392-9569
DOI: 10.15823/su.2015.36
Popis: Siame straipsnyje mokslinės literatūros ir empirinio tyrimo pagrindu siekiama glaustai pateikti vaikų globos namų (toliau – VGN) socialinio pedagogo ir mokyklos klasės auklėtojo kaip socialinio ugdymo agentų veiklos teorinius aspektus, aptarti klasės auklėtojo ir VGN dirbancio socialinio pedagogo bendradarbiavimą, siekiant pozityviosios vaikų socializacijos. Straipsnio aktualumą nusako paskutinį desimtmetį skiriamas dėmesys vaikų, gyvenancių VGN, ugdymo, globos ir rengimo savarankiskam gyvenimui problemoms spresti. Teorinėje straipsnio dalyje autorės pateikia VGN socialinio pedagogo ir klasės auklėtojo kaip pozityviosios vaikų socializacijos agentų veiklos charakteristikas. Antroje straipsnio dalyje pateikiamas empirinis tyrimas ir jo rezultatai. Autorės, atlikdamos tyrimą, taikė statistinės, dokumentų literatūros analizės, apklausos rastu, naudojant klausimyną, ir kitas duomenų rinkimo metodikas. Straipsnyje keliamas probleminis klausimas: kokiomis charakteristikomis pasižymi VGN socialinio pedagogo ir mokyklos klasės auklėtojo bendradarbiavimas, siekiant VGN vaikų pozityviosios socializacijos. Pateikti empirinio tyrimo rezultatai padėjo rasti atsakymą į keliamus klausimus. Mokslinės literatūros analizės pagrindu sukurtas teorinis VGN socialinio pedagogo ir mokyklos klasės vadovo bendradarbiavimo siekio teorinis modelis gali būti naudojamas ateityje atliekant platesnius tyrimus. Straipsnyje, remiantis empiriniais duomenimis, atskleista, kad siekdami VGN globotinių pozityviosios socializacijos pasirinktoje veikloje, socialiniai pedagogai ir klasės auklėtojas turi aptarti bendrus rezultatus, mokymosi pasiekimus, ugdytinių elgesio korekcijos, adaptacijos mokykloje klausimus. Tyrimas atskleidė, kad sios srities profesionalai sutaria dėl profesinio bendradarbiavimo siekiant issiaiskinti vaiko poreikius, tobulinti bendradarbiavimo įgūdžius, formas, būdus, daryti įtaką ugdymui, nusikaltimų prevencijai, mokymosi pasiekimų gerinimui. Esminiai žodžiai: socialinis pedagogas, klasės auklėtojas, bendradarbiavimas, pozityvioji socializacija. DOI: http://dx.doi.org/10.15823/su.2015.36
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: