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Por conta das medidas adotadas de isolamento social no ambiente escolar, docentes e discentes tiveram que se adaptar imediatamente a nova realidade. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo identificar os principais aspectos positivos e negativos e as perspectivas futuras envolvendo o Ensino Remoto Emergencial e a disciplina de Matemática. Para tal, empregou-se uma pesquisa em repositórios de busca acadêmicos (Scielo e Google Acadêmico) acerca da literatura relacionada ao tema em questão. Por meio da metodologia adotada, tornou-se possível concluir que as modificações no segmento educacional estimuladas pelas medidas de isolamento social, possibilitaram o contato mais próximo com novas maneiras de ensinar e aprender Matemática, tais como: vídeos, podcasts, jogos, entre outros. Essas formas mais lúdicas de ensino permitem romper com o receio/medo que muitos estudantes apresentam em relação a disciplina. Além disso, possibilitam a participação ativa e mobilização de conhecimentos por parte dos alunos. Por outro lado, o preparo dos planos de aula para o Ensino de Matemática no modelo remoto é bastante laborioso, tendo em vista a dificuldade de exemplificar algumas situações e a certa dificuldade de propor atividades para participação dos estudantes. Dessa maneira, sugere-se a adoção mista de momentos síncronos e assíncronos. Isso porque, possíveis dúvidas apresentadas pelos estudantes no material disponibilizado previamente pelo professor podem ser sanadas sem maiores problemas em encontros em tempo real, possibilitando assim um desenvolvimento do conhecimento discente nesse campo do saber. |
