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L’histoire de l’education bresilienne compte relativement peu de productions sur l’histoire de l’alphabetisation en lecture et a l’ecrit. Et celles existantes, bien qu’expressives, ne suffisent guere, vu leur nombre reduit, a rendre compte de la variete des pratiques et des specificites de ce secteur d’activites depuis les premiers temps de la structuration des systemes d’education. Un vaste territoire d’etudes s’ouvre a l’investigation de ces pratiques. Parmi les possibilites d’approche, nous avons choisi d’etudier le potentiel que representent les sources litteraires et les memoires dans l’analyse des modes selon lesquels les pratiques de la lecture et de l’ecrit furent developpees en divers moments. Nous y discutons amplement la nature des informations qui ont pour origine des reconstructions fictionnelles ou autobiographiques et nous y soulignons la possibilite d’apprendre, par l’examen de telles sources, les manieres selon lesquelles les sujets construisent les sens de leurs experiences de la vie scolaire et comment de telles experiences s’integrent au developpement de ces sujets tout au long des divers moments de leur existence. |
