ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В ВУЗЕ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
| Rok vydání: | 2023 |
|---|---|
| Předmět: |
методы и способы обучения
pandemic дистанционное обучение практический опыт цифровая образовательная среда образовательные платформы LMS practical experience иностранный язык higher education distance learning teaching methods educational platforms пандемия digital educational environment преподавание в вузе |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2023-198-250-254 |
| Popis: | В статье рассматривается опыт дистанционного обучения в российских вузах в период пандемии. Рассмотрены выявленные проблемы системы дистанционного обучения, ее плюсы и минусы. Особое внимание в работе уделено опыту организации дистанционного обучения иностранному языку. Преподавание иностранного языка – это в первую очередь отлаженная система взаимодействия преподавателя и студентов, которая позволяет организовать эффективно работающую коммуникативную среду обучения. Необходимость внесения изменений в сложившуюся систему организации обучения поставила перед преподавателями вопрос о реорганизации и перестройке методов взаимодействия, мотивировании студентов, контроле их вовлеченности в учебный процесс и степени усвоения учебных материалов. Автором обоснована необходимость реформирования отечественной модели дистанционного обучения вообще и иностранному языку в частности. Представленный материал позволяет сделать вывод не только о возможности частичного перевода образовательного процесса в цифровую среду при условии совмещения с традиционным форматом обучения, но и достижения определённого положительного эффекта. The article examines the experience of online teaching at Russian universities during the pandemic. It identifies problems of distance learning as well as its advantages and disadvantages. Special attention is given to the experience of organising distance learning. Learning a foreign language is a cooperation between a student and a teacher, a well-tuned machine, a system that allows to create a communicative language teaching environment. Many teachers faced the necessity to reshape and reorganize the ways of cooperation with students, the ways to motivate them and monitor their activities, tools to assess the learning outcome owing to current changes. The author justifies the necessity to update the national model of distance learning and particularly of foreign languages. The article suggests that it is possible to transform part of learning process into a digital environment. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|