Teaching self-questioning using systematic prompt fading: Effects on fourth graders’ reading comprehension

Autor:	Christina Rouse-Billman, Sheila R. Alber-Morgan
Rok vydání:	2019
Předmět:	050103 clinical psychology Evidence-based practice Teaching method 05 social sciences 050301 education Education Reading comprehension Generalization (learning) Developmental and Educational Psychology Mathematics education 0501 psychology and cognitive sciences Fading Psychology 0503 education At-risk students
Zdroj:	Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth. 63:352-358
ISSN:	1940-4387 1045-988X
DOI:	10.1080/1045988x.2019.1619508
Popis:	Teaching students to generate questions to monitor their reading comprehension is an evidence-based practice demonstrated to be effective across grade levels for students with and without d...
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::b57812d409f475186541efde65d42dc9 https://doi.org/10.1080/1045988x.2019.1619508 Zobrazit plný text záznamu Plný text ve formátu PDF Plný text ve formátu HTML
Nepřihlášeným uživatelům se plný text nezobrazuje	K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.