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espanolDesde la puesta en marcha del proyecto ‘Analisis y Garantia de Calidad de la Educacion Plurilingue en la Educacion Superior en Andalucia’ han sido diversas las voces que, con independencia de los problemas de caracter linguistico, advierten sobre las dificultades en la aplicacion de la modalidad AICLE para los docentes universitarios. Este estudio abunda en la naturaleza de dicha problematica y revisa la medida en que el profesorado AICLE de las diferentes universidades publicas andaluzas es consciente de ello. Este estudio trata de identificar la percepcion de los profesores universitarios sobre sus habilidades en su docencia AICLE. La expansion de integracion de contenido y lengua en las instituciones de educacion superior exige mas investigacion sobre las habilidades didacticas requeridas para la docencia AICLE. La muestra consistio en 138 profesores de 66 areas de conocimiento diferentes pertenecientes a 6 universidades publicas de la region espanola de Andalucia. Para ello, se diseno una encuesta en linea con un total de 15 items que lanzo en el curso academico de 2016/2017. Los resultados nos permiten identificar las carencias metodologicas de los profesores AICLE en las universidades andaluzas. Este analisis nos ayuda en el diseno de un programa especifico de formacion didactica para docentes AICLE en Educacion Superior. EnglishFollowing the launch of the project ‘Analysis and quality assurance of plurilingual Higher Education programmes in Andalusia’, diverse voices have been warning, irrespective of specific linguistic problems, about the difficulties university teachers might have in implementing a CLIL approach in the classroom. This study delves into the nature of the problem whilst studying the extent to which CLIL lecturers in different Andalusian public universities are aware of potential hurdles. The observational study intends to identify lecturers’ perceptions on their teaching skills when delivering CLIL lessons. The rapid expansion of Integrating Content and Language in Higher Education institutions requires more research into the key additional teaching skills needed in order to deliver high quality instruction. The sample consists of 138 lecturers belonging to 66 different fields of knowledge, distributed across six public universities in the Spanish region of Andalusia. A 15-item survey was designed and implemented online in the academic year of 2016/2017. The results allow us to identify methodological shortcomings among Andalusian CLIL lecturers. This analysis contributes to design a specific programme for didactic training addressed to CLIL university teachers. |
