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Als Ausgangslage der vorliegenden Arbeit wurde die Relevanz schulischer Medienkonzepte im Zuge der digitalisierungsbezogenen Schulentwicklung auf Einzelschulebene herausgestellt. Die Notwendigkeit fur solche Steuerungs- und Entwicklungsinstrumente zur Umsetzung eines, an die Einzelschulen herangetragenen, erweiterten Bildungsauftrags, konnte mithilfe der theoretischen und empirischen Betrachtung allgemein sowie spezifisch fur Schulen mit besonders herausfordernden Schuler*innenkompositionen fortlaufend wahrend des Forschungsprozesses sowohl international, national als auch spezifisch fur Nordrhein-Westfalen betont werden. Zudem wurde das Forschungsinteresse aufgrund fehlender empirischer Befunde zu diesen Instrumenten im deutschsprachigen Raum und im Spezifischen fur das Bundesland Nordrhein-Westfalen ausgemacht. In den folgenden Abschnitten werden die Befunde sowie das gewahlte methodische Vorgehen diskutiert, um abschliesend empirische und praxisorientierte Implikationen sowie ein allgemeines Fazit anzufuhren. |
