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Resume. DU RAPPORT ENTRE LA PAROLE DEFECTUEUSE ET LA FAIBLESSE EN ORTHOGRAPHE. On examina 105 eleves des ecoles primaires, faibles en orthographe (et en lecture) mais normaux quant aux autres matieres, au moyen d'epreuvres mentales, psychologiques, sensorielles et scolaires. On se procura aussi des renseignements sur le temperament et l'histoire personnelle. Il y avait peu de cas de defectuosites organiques de la parole. La paraphemie fonctionnelle, la diminution de la discrimination auditive en ce qui concerne la parole, etait la defectuosite responsable, le plus souvent, de la faiblesse en orthographe; elle empeche l'enfant de former des unites articuloauditives. Ce desavantage est accentue si l'on emploie surtout des methodes phoniques d'enseigner l'orthographe, et la lecture, a cause des inhibitions emotives. Toutes les defectuosites de la parole influencaient le progres en orthographe, en lecture et en redaction. Le begaiement n'empeche pas le progres normale en orthographe, sauf dans les cas ou le desordre nerveux est extreme. Quelques begues ont une tendance a allonger un mot en y ajoutant une consonne superflue. L'articulation defectueuse est une cause moins importante du retard en orthographe des certains jeunes enfants. Zusammenfassung. DAS VERHALTNIS ZWISCHEN FEHLERHAFTEM SPRECHEN UND UNVERMOGEN IM BUCHSTABIEREN. 105 Kinder an Volksschulen, deren Leistungen im Buchstabieren (und im Lesen) schwach, in anderen Fachern dagen normal waren, wurden mittels Intelligenz—, psychologischer, Sensoriums—, und Schultests gepruft. Auskunft uber personliche Vorgeschichte und Veranlagung wurde ebenfalls ermittelt. Es gab wenige Falle von organischem Sprechunvermogen. Funktionelle Paraphemie, eine geschwachte Horunterscheidungskraft im Sprechgebiet, war der Sprechfehler, der das grosste Sprechunvermogen verursacht; er hindert das Kind daran, genaue Artikulations-und Gehoreinheiten zu bilden. Diese Hemmung wird gesteigert, wenn akustische Lehrmethoden im Buchstabieren und Lesen zu sehr betont werden. Alle Sprechfehler wirkten auf Leistungen im Buchstabieren, Lesen und Aufsatzschreiben durch Gemutshemmungen. Stammeln hindert normale Leistungen im Buchstabieren erst dann, wenn die Nervenunbestandigkeit intensiv ist. Derartige Stammler sind geneigt, ein Wort durch Hinzufugen eines uberflussigen Konsonanten zu verlangern. Fehlerhafte Aussprache spielt eine geringfugige Rolle bei Schwache im Buchstabieren bei kleinen Kindern. |
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