Experience on selecting educational materials in the Russian language in foreign students teaching
| Autor: | Tomilova, Tatyana |
|---|---|
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.24411/2221-0458-2019-00001 |
| Popis: | In this article, the author shares the experience of selecting one of the main means of training of foreign students didactic materials. According to the author, the work on selecting didactic materials should be based on the fact that speech activity is carried out in the interaction of phonetic, lexical, grammatical components. The important point is the adherence to the principle of continuity, which is implemented in the continuity or succession of the material feed. The author considers that the presented themes should be distributed due to the principle of systematicity. Teaching correct pronunciation when working with articulums (showing articulation of sound, comparing articulations of sounds) and positional sounds, modulating the timbre of Russian speech, the author was guided by the principle of activity, activity approach and focused on students' creativity (principle of creativity). The author believes that it is very important to achieve the involvement of students, including independent active work and thereby implement the principle of consciousness and activity. The lexical material should be selected due to the possibility of understanding the lexical meanings of words not only as a dictionary unit, but also in a certain context. Taking into account the matter of the language, the principle of understanding linguistic meanings, the principle of speech expressiveness, the principle of developing a sense of language, giving primary importance to the development of oral speech and the communicative principle, observing general didactic principles when selecting didactic materials, one can achieve certain success in teaching foreign students. В данной статье автор делится опытом подбора одного из основных средств обучения в иностранной аудитории – дидактического материала. По мнению автора, работа по его подбору должна основываться на том, что речевая деятельность осуществляется во взаимодействии фонетических, лексических, грамматических составляющих. Важным моментом является соблюдение принципа непрерывности, который реализуется в преемственности подачи материала. Распределённость тем подачи материала, по мнению автора, должна быть обусловлена принципом систематичности. При обучении правильному произношению при работе с артикулемами (показ артикуляции звука, сравнение артикуляций звуков), при работе с позиционными звуками, навыками модулирования тембра русской речи автор руководствовался принципом деятельности, деятельностного подхода и ориентировался на творческое начало студентов (принцип творчества). Автор считает, что весьма важно добиться активности студентов, в том числе самостоятельной активной деятельности и тем самым реализовать принцип сознательности и активности. Лексический материал должен отбираться с учётом возможности осознания лексических значений слов не только как словарной единицы, но и в определённом контексте. Подбирая дидактический материал с учётом внимания к материи языка, следуя принципу понимания языковых значений, реализуя принцип оценки выразительности речи, принцип развития чувства языка, уделяя первостепенное значение развитию устной речи, опираясь на коммуникативный принцип, соблюдая общедидактические принципы, можно достичь определённых успехов в обучении студентов-иностранцев. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|