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Este artículo realiza una meta evaluación de los hallazgos producidos por las evaluaciones institucionales realizadas al programa Prospera entre 2007 y 2016 en torno al componente educativo. El análisis tiene tres objetivos para indagar: en qué medida una beca educativa puede construir una micro-zona de bienestar que ayude a mantener escolarizado por un largo periodo de tiempo a un estudiante en la escuela básica, en qué medida el programa puede llevar a las escuelas hacia la concepción de escuela para todos o inclusivas, en qué medida el programa contribuye a una mejor la enseñanza y el aprendizaje de los becarios. Este conjunto de preguntas constituye un ejercicio de descentramiento de los resultados de las evaluaciones al componente educativo del programa, interrogantes planteadas desde un nuevo eje analítico: la escuela frente al sistema de desigualdades sociales y educativas. |
