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Este estudo se fundamenta no campo teórico dos estudos da compreensão leitora (MORAIS, 2013; KINTSCH; RAWSON, 2013; PERFETTI; LANDI; OAKHILL, 2013), que se concretiza por meio do uso de estratégias de leitura (SOLÉ, 1998; MORAES, 2014; PEREIRA, 2012). O estudo teve como objetivo investigar quais estratégias de leitura são mobilizadas por estudantes durante a interação com um objeto digital de aprendizagem. Para tanto, participaram da ação dez estudantes do Ensino Fundamental, de uma escola pública do município de Lajeado, RS, que tiveram sua interação com o objeto gravada por meio de captura de tela com o software de screencast CamStudio, a fim de se identificar as particularidades de seu percurso de leitura durante a interação. Observou-se que a maioria dos alunos lê linearmente até alcançar seu objetivo de leitura, ou seja, até solucionar a questão; depois disso, saltam pelo texto e ignoram seu conteúdo. Participantes que optaram por realizar saltos entre as linhas demonstraram dificuldade, tornando-se necessário realizar retomadas com o objetivo de reler tanto o enunciado quanto partes do texto para resolver a questão. Ainda, verificou-se que os estudantes não leram os feedbacks interativos disponíveis na plataforma. |
