Examining the impact of IRIS-RTI modules on preservice teachers' knowledge of response to intervention in reading

Autor:	Kuo, Nai-Cheng
Rok vydání:	2013
DOI:	10.25335/m5q993
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::a742fb9b2ec8d755951b2f716d81419d Zobrazit plný text záznamu