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La plupart des enfants sourds presentent des difficultes dans l’apprentissage de la lecture-ecriture. Cet article decrit les differences de capacites observees au sein de ce groupe et releve les domaines du langage ecrit que ces eleves parviennent a maitriser le mieux (comme la ponctuation et l’orthographe lexicale), ainsi que les domaines qui sont davantage problematiques (notamment la morphosyntaxe). Les causes possibles des difficultes specifiques observees sont ensuite presentees. Le role de l’oral dans l’apprentissage de l’ecrit et les consequences de sa maitrise limitee sont evoques, ainsi que l’apport de la langue des signes dans l’apprentissage de la lecture-ecriture. Des pistes pour les professionnels et les familles sont egalement suggerees. |
