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Este artigo analisa os registros de professoras em cadernos de alfabetização que apresentam orientações, indicações e sugestões no que tange ao ensino e ao uso dos diferentes tipos de letras. A análise realizada em 200 cadernos, de 2000 a 2015, salvaguardados em um Centro de Memória brasileiro, permitiu identificar diferentes registros que foram organizados em duas categorias: “Elogios e Incentivos sobre as letras” e “Solicitações e Recomendações sobre as letras”. Na primeira, observaram-se registros que demonstram o contentamento das professoras com os avanços e progressos dos alunos quanto ao traçado das letras. Na segunda, identificou-se um conjunto de atividades e recursos utilizados para o treino e aperfeiçoamento das letras, por ainda não apresentarem um ‘traçado ideal’. |
