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Para afrontar los continuos cambios sociales, científicos, tecnológicos, económicos y educativos, los docentes se ven obligados en adquirir nuevas competencias y a mantener una actualización constante. La profesionalización docente conlleva el compromiso de los profesores en fortalecer la práctica educativa mediante la reflexión e integración de elementos didácticos y pedagógicos congruentes a los modelos educativos institucionales. Atendiendo el propósito planteado en el presente trabajo, se considera cómo punto de partida la argumentación recogida de manera individual y colectiva de algunos profesores de nivel superior dentro de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología (UPIBI), toma en cuenta el momento de ingreso de los profesores al IPN, el trabajo en el aula con los alumnos y las necesidades de nuevas herramientas pedagógicas que requieren los profesores al transitar dentro del IPN. A partir de un análisis cualitativo, se detallan las dimensiones de la práctica docente, consideradas como inherentes al desarrollo en el aula en el cual, el profesor es considerado como una figura intelectual, ética y moral en su trabajo. Así mismo se detectan áreas de oportunidad encaminadas en fortalecer la labor profesional y formadora de personas integras, con sentido humano y responsable socialmente. En un ejercicio de reflexión, los profesores toman conciencia y reflexionan en la importancia que con lleva el proceso de formación continua, adquirir habilidades y conocimientos que les permita interactuar en nuevos espacios en los cuales la educación se concibe con base a una nueva forma de ser congruente, con un pensamiento crítico, para recrear lo que existe o intentar cosas nuevas que ayuden a construir estilos de vida mejores, ayudando a los estudiantes en su proyecto de vida. Como docentes del IPN se considera necesario atender áreas de oportunidad dentro de la formación y actualización constante, ya que ello permitirá alcanzar un nivel de desarrollo profesional considerable el cual será útil para coordinar actividades de aprendizaje, encaminados a alcanzar un nivel de desarrollo apropiado y brindar a los estudiantes los conocimientos y habilidades pertinentes con un nivel de pensamiento elevado que les facilite el analizar, interpretar, solucionar e innovar situaciones presentes y futuras en relación con su vida personal, familiar, laboral y social. Se reconoce que la formación, actualización y profesionalización pueden nutrirse a través de acciones formales como son los cursos, talleres y diplomados, pero también se sustenta mediante el intercambio de experiencias por medio de espacios de intercambio y convivencia (congresos, foros, encuentros y trabajo colegiado entre docentes) los cuales cuentan con una riqueza inmensa, ya que dichos espacios se destinan precisamente para movilizar los aprendizajes a través de las experiencias y continuar trazando una trayectoria con miras a la profesionalización docente. Finalmente, se considera que el desarrollo personal es acorde a la experiencia y madurez presente en el profesor a partir de su auto conocimiento como persona y el papel que juega como formador de personas integras, asume la responsabilidad social con los estudiantes, atendiendo lo establecido dentro de la normatividad del Instituto Politécnico Nacional. Por consiguiente, el docente debe poseer un fuerte compromiso con la institución, contar con habilidades para el manejo de grupo, comunicación asertiva, ser respetuoso con la comunidad y mostrar una apertura social con perspectiva de género. |
