L’educazione alle competenze emotive nel profilo professionale dell’insegnante: punti di forza e criticità
| Autor: | Fedeli, Daniele, Munaro, Claudia |
|---|---|
| Jazyk: | italština |
| Rok vydání: | 2022 |
| DOI: | 10.15160/2038-1034/2407 |
| Popis: | – Since the 1990s, emotions are no longer regarded as a disturbing factor with respect to learning mechanisms, but are conceptualized as a central dimension of any complex cognitive behavior. Moreover, their status as a scientific construct is affirmed, which can be studied like other individual variables, e.g. attention or memory. However, two issues remain open: the first concerns specific training on how to teach and assess emotional and social competences in children and young people. The second issue concerns the most effective ways of incorporating emotional competences into teacher planning. In this article, an exploratory study is presented on a sample of teachers belonging to different school orders: the aim is to investigate how emotions and emotional competences enter the teacher's professional profile and his or her educational planning in the classroom. Riassunto – A partire dagli anni Novanta, le emozioni non sono più considerate un fattore di disturbo rispetto ai meccanismi dell’apprendimento, ma vengono concettualizzate come una dimensione centrale di qualsiasi condotta cognitiva complessa. Inoltre, si afferma il loro status di costrutto scientifico, che può essere studiato come altre variabili individuali, ad esempio l’attenzione o la memoria. Tuttavia, rimangono aperte due questioni: la prima riguarda la formazione specifica su come insegnare e valutare le competenze emotive e sociali nei bambini e nei ragazzi. Il secondo aspetto riguarda le modalità più efficaci per inserire le competenze emotive nell’azione progettuale dell’insegnante. Nel presente articolo, viene presentato uno studio esplorativo su un campione di insegnanti appartenenti ai diversi ordini di scuola: l’obiettivo è quello di indagare come le emozioni e le competenze emotive entrano nel profilo professionale del docente e nella sua progettualità didattica in classe. Keywords – emotions, emotional competence, school, teachers, professional role Parole-chiave – emozioni, competenze emotive, scuola, insegnanti, ruolo professionale Annali online della Didattica e della Formazione Docente, Vol 14, N° 23 (2022): Miscellanea |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|