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Dans quelle mesure le questionnaire intitule L'ecole, ca m'interesse? concu par le ministere de l'Education du Quebec (1983), a-t-il permis le depistage de decrocheurs chez des eleves de l'ecole secondaire en Ontario? Tel est le sujet d'une recherche longitudinale menee de 1983 a 1987 aupres d'un echantillon d'eleves de quatre ecoles secondaires de langue francaise du moyen nord de cette province. L'analyse des resultats temoigne en faveur de l'utilite de l'instrument; cependant, il convient de noter que seulement 54% des enonces du questionnaire utilise dans sa forme originale sont associes de facon significative au decrochage scolaire: le present article analyse la valeur predictive des differents enonces. Les donnees recueillies indiquent que l'instrument utilise dans sa forme originale a une valeur predictive globale de 74%, avec un taux de reussite tres eleve pour les cas de poursuite des etudes (88%), mais avec un taux tres faible pour les cas d'abandon scolaire (26%). En plus de proposer un seuil critique de depistage adapte aux eleves franco-ontariens, les auteurs presentent differentes utilisations possibles de l'instrument et cela, en fonction des resultats enregistres dans l'application de diverses analyses statistiques. Ces nouvelles utilisations permettent d'accroitre l'efficacite du questionnaire en predisant mieux (jusqu'a 80%) les cas d'eleves qui abandonnent leurs etudes (75%) et de ceux qui les poursuivent (81%). A Quebec Ministry of Education questionnaire ( L'ecole, ca m'interesse? 1983) was intended to detect the intention to leave school. Our longitudinal research showed how far this instrument was accurate in predicting drop-outs in four northern Ontario French-language secondary schools between 1983 and 1987. Results show that the instrument is useful, although only 54% of the questionnaire's propositions are linked at statistically significant levels to premature school leaving. Our study analyzes the predictive value of various propositions in the questionnaire. We found that the instrument, in its original form, had a global predictive value of 74%, with a very high 88% rating for prediction of continuation of studies, and a very weak rating of 26% for dropping out. We propose a critical threshold of detection 1 REVUE CANADIENNE DE L ' EDUCATION 16:1 (1991) 2 CLAIRE BEAUCHEMIN ET VIATEUR LEMIRE suited to Franco-Ontarian students and we list various uses for the instrument suggested by our statistical analyses. Our suggested uses lead to an increase in the instrument's ability to predict (ranging as high as 80%) drop-outs (75%) and continued school attendance (81%). |
