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o presente trabalho traz um relato de experiência acerca de práticas pedagógicas realizadas em uma escola federal no Rio de Janeiro ao longo dos anos de 2016 e 2017. Essas práticas tiveram como objetivo principal identificar, analisar e valorizar a presença feminina na sociedade ao longo da história, à luz de alguns princípios das pedagogias feministas. Foi proposta aos estudantes uma reflexão acerca do tradicional apagamento das mulheres no currículo escolar e nos materiais didáticos, e também sobre as representações da mulher em linguagens que não costumam frequentar os espaços escolares. Foram elaboradas três oficinas, as quais foram coconstruídas com as/os estudantes participantes e realizadas tanto no espaço escolar quanto fora dele. No total, dezenove estudantes com idades entre 13 e 15 anos participaram do projeto. Partindo da realidade e experiência dos sujeitos envolvidas/os, buscou-se colocar em prática alguns pressupostos das pedagogias feministas, destacando, principalmente, a análise das noções trazidas pelos participantes e as novas concepções geradas no grupo, procurando construir entendimentos acerca das raízes dos preconceitos e condições de subordinação das mulheres. Os relatos das/os estudantes envolvidas/os na coconstrução das atividades sugerem uma maior sensibilização para questões identitárias, assim como para os temas relacionados aos estereótipos e violências de gênero em uma perspectiva interseccional, dentro e fora da escola, e aos processos de naturalização de opressões que mantém as mulheres num lugar subalternizado. |
