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In Niederösterreich leben über 6.000 Kinder mit einer anderen Muttersprache als Deutsch. Die Landesregierung reagierte darauf und entwickelte für den Bereich Kindergarten ein eigenes Interkulturelles Konzept („Interkulturelle Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen“), wodurch Kinder sprachlich intensiver gefördert werden und ein bewusster interkultureller Austausch stattfindet. In der vorliegenden Arbeit steht eine Fallstudie eines mehrsprachigen und multikulturellen Landeskindergartens, in dem wöchentlich einmal eine Interkulturelle Mitarbeiterin arbeitet, als Exempel im Mittelpunkt. Dieser lagen primär folgende Fragestellungen zugrunde: Wie werden Mehrsprachigkeit und Interkulturalität in der Institution sichtbar gemacht? Welche Rollen haben die Kindergartenpädagogin, die Kinderbetreuerin und die Interkulturelle Mitarbeiterin inne? Zu Beginn im theoretischen Teil wurden die Termini Mehrsprachigkeit und Interkulturalität genauer diskutiert. So wurden einerseits Sprache und Identität sowie die Sprachenpolitik und andererseits die Interkulturelle Erziehung näher beleuchtet. Im nächsten Teil lag besonderes Augenmerk auf die Rahmenbedingungen der Institution Kindergarten. Es wurde das niederösterreichische Kindergartengesetz sowie das Interkulturelle Konzept in Niederösterreich analysiert. Der Landeskindergarten selbst stand im Anschluss im Mittelpunkt. Anhand von Beobachtungen, Interviews und diversen Dokumenten wurden die Bereiche Räumlichkeit als Platz für Mehrsprachigkeit und Interkulturalität, Gruppenkonstellation, Sprachverwendung, Interaktionen mit dem Kindergartenpersonal und interkulturelle und mehrsprachige Aktivität untersucht. So konnte zusätzlich mit Hilfe von Fachliteratur ein detailiertes Bild zu Mehrsprachigkeit und Interkulturalität im Landeskindergarten geliefert werden. Aus den Ergebnissen der Untersuchung ließen sich Forderungen in erster Linie an die politischen Verantwortlichen stellen, die im Schlusskapitel detailiert ausformuliert wurden. |
