Estrategia de reforzamiento en español utilizada por el docente de educación especial para estudiantes con deficiencia intelectual
| Autor: | Otero Arcia, María Mercedes |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.57819/h4dg-dx07 |
| Popis: | Las estrategias de reforzamiento de aprendizajes son de vital importancia en el proceso educativo para brindar una mejor atención al estudiante con discapacidad intelectual. Facilitan un cúmulo de conocimientos significativos que favorecerán su autonomía e independencia. He aquí, que se tiene el objetivo de analizar las estrategias que utiliza el docente de Educación Especial en la asignatura Español de niños con deficiencia intelectual del nivel primario en la Escuela José M. Muñoz, La Mesa de Veraguas. El tipo de investigación es no experimental y exploratorio; descriptivo con un enfoque mixto. Las informaciones se analizan e interpretan, luego de trabajar con un cuestionario-encuesta aplicado a una muestra que incluye a maestros regulares y padres de familia de niños con deficiencia intelectual; así, como una entrevista a la docente de Educación Especial de nivel primario del centro educativo. Los resultados tuvieron un tratamiento con herramientas y aplicaciones informáticas, como el programa estadístico SSPP y Excel Básico. Se evidenció que los niños con discapacidad intelectual leve y moderada son los más comunes, tienen mayores dificultades en escritura y lectura; se les aplica más estrategias de ensayo, comprensión, psico-educativas y menos las de metacognición. Las estrategias de reforzamiento siempre mejoran sus actividades de aprendizaje en la asignatura de Español, pero se demuestra que es necesario capacitar a los padres de familia, para beneficiar la pedagogía del docente, fortalecer su rol de acompañamiento en casa y obtener mejores aprendizajes del alumno con deficiencia intelectual. Learning reinforcement strategies are of vital importance in the educational process to provide better care for students with intellectual disabilities. They provide a wealth of significant knowledge that will favor their autonomy and independence. Here, the objective is to analyze the strategies used by the Special Education teacher in the Spanish subject of children with intellectual disabilities at the primary level in the José M. Muñoz School, La Mesa de Veraguas. The type of research is non-experimental and exploratory; descriptive with a mixed approach. The information is analyzed and interpreted, after working with a questionnaire-survey applied to a sample that includes regular teachers and parents of children with intellectual disabilities; thus, as an interview with the teacher of Special Education at the primary level of the educational center. The results were treated with computer tools and applications, such as the statistical program SSPP and Basic Excel. It was evidenced that children with mild and moderate intellectual disabilities are the most common, they have greater difficulties in writing and reading; more rehearsal, comprehension, and psychoeducational strategies are applied to them, and less metacognition. Reinforcement strategies always improve their learning activities in the Spanish subject, but the results show that it is necessary to train parents, to benefit the teacher's pedagogy, strengthen their accompanying role at home and obtain better student learning. with intellectual deficiency. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|