Quiebres epistemológicos para la enseñanza de la teoría cuántica
| Autor: | Zulman Estela Muñoz Burbano |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista Historia de la Educación Colombiana. 21:79-97 |
| ISSN: | 2422-2348 0123-7756 |
| DOI: | 10.22267/rhec.182121.9 |
| Popis: | espanolEste articulo es resultado de la investigacion desarrollada dentro del proyecto macro titulado: Ensenanza de la Estructura Atomica de la Materia. La metodologia seguida es una adaptacion de las metodologias utilizadas en la realizacion de estados del arte, que se realiza en dos fases: una heuristica, o de recopilacion de la informacion, y una fase hermeneutica, que corresponde al analisis de la informacion y consolidacion de la reflexion. El problema planteado es una ensenanza de la Estructura atomica de la materia simplista y de poca profundidad, que no toma como base la Teoria Cuantica. El documento establece un breve recorrido por la historia de la filosofia y la historia de las ciencias, desde la Grecia Antigua hasta inicios del siglo XX. Parte de la epistemologia de Tomas Kuhn, la dinamica de la “ciencia normal” y la disrupcion que generan las “revoluciones cientificas” y como deberian tomarse en cuenta en la ensenanza de la Teoria Cuantica. Dentro de los quiebres epistemologicos que se describen estan: el atomismo de Democrito, el paso del modelo geocentrico al modelo heliocentrico y la ruptura en el pensamiento que significa el advenimiento de la Teoria Cuantica, con enfasis en la posibilidad de asumir estas rupturas para la ensenanza de esta teoria. Concluye con la necesidad de una ensenanza que asumiera la historia de las ciencias y la filosofia, con un acento en los quiebres epistemologicos que el paso de un paradigma a otro requiere, especialmente en el quiebre que demanda la Teoria Cuantica y el indeterminismo que le subyace. portuguesEste artigo e o resultado de pesquisa desenvolvida dentro do macro projeto intitulado: Ensino da Estrutura Atomica da Materia. A metodologia seguida e uma adaptacao dos metodos utilizados na realizacao estado da arte, que e realizado em duas fases: uma heuristica, ou recolha de informacao, e uma fase hermeneutica, o que corresponde a analise da informacao e consolidacao a reflexao. O problema colocado e um ensinamento da estrutura atomica da materia superficial e simplista, que nao toma como base a Teoria Quântica. O documento fornece uma breve visao geral da historia da filosofia e da historia da ciencia, desde a Grecia antiga ate o inicio do seculo XX. Parte da epistemologia de Thomas Kuhn, a dinâmica da "ciencia normal" e interrupcoes geradas pelas "revolucoes cientificas" e como eles devem ser tidos em conta no ensino de teoria quântica. Dentro dos intervalos epistemologicas que sao descritos sao eles: o atomismo de Democrito, a passagem do geocentrica de modelo heliocentrico e o rompimento no pensamento que significa o advento da teoria quântica, com destaque para a possibilidade de tomar estas pausas para o ensino desta teoria. Conclui-se com a necessidade de educacao que assuma a historia das ciencias e da filosofia, com enfase nos rompimentos epistemologicos que a passagem de um paradigma para outro exige, especialmente no intervalo exigido pela teoria quântica e indeterminismo atras dele. EnglishThis article is the result of the research developed within the macro project titled “Teaching of the Atomic Structure of the Matter”. The applied methodology is an adaptation of the methodologies utilized in the achievement of states of the art, which includes two steps: a heuristic, or information gathering, and a hermeneutical stage that involves analysis of the information and consolidation of the reflection. The problem addressed in this work is teaching of Atomic structure of the simplistic and shallow matter, without being based on the Quantum Theory. This document presents a brief overview of the history of Philosophy and Sciences, from ancient Greece to the beginning of the twentieth century. Also, it is discussed a part of the Tomas Kuhn’s epistemology, the dynamics of the “normal science” and the disruptions generated by “scientific revolutions”, and how these aspects should be articulated in Quantum Theory teaching. Among the epistemological breaks here described are: the atomism of Democritus, the transition from the geocentric model to the heliocentric model and the thought rupture caused by the advent of the Quantum Theory, emphasizing on the possibility of applying these ruptures in the teaching of this theory. The conclusion states the necessity of a teaching method that would take on the history of sciences and philosophy, highlighting the epistemological breaks required for the transition from one paradigm to another, especially on the break that the Quantum Theory requires and the indeterminism that underlies it. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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