| Popis: |
متخلص البحث في الآونة الأخيرة تزداد الأصوات المنادية بأهمية تطور الوعي الصوتي في جيل الطفولة حيث أانه لا قراءة بدون وعي صوتي وتطور الوعي الصوتي عند الطفل شرط أساسي لنجاحه في القراءة.فالطفل الذي يدرک بان الکلمة مکونة من أصوات ومن مقاطع لن يستصعب في القراءة في الصفوف الأولى.ولقد أجريت أبحاث عديدة في هذا المجال وتبين وجود علاقة متبادلة بين تطور الوعي الصوتي عند الطفل وبين تحصيله في القراءة. ويعرف الوعي الصوتي بأنهمقدرة المتعلم على تحليل الوحدات الصوتية التي تتکون منها الکلمة أو تکوين کلمة من وحدات صوتية مختلفة او متشابهة, حذف ,إضافة وتبديل وحدات صوتية في الکلمة .وهناک علاقة متبادلة بين الوعي الصوتي. قدرة وعي صوتي سابقة للقراءة تؤدي إلى نتائج أفضل في اکتسابها ، بينما تؤدي القراءة من جهة أخرى إلى تحسين وتطوير قدرة الوعي الصوتي. ويهدف البحث الحالي إلى استخدام الذکاء المتعددة في تنمية مهارات الوعي الصوتي وأثره على الطلاقة اللغوية لدى تلاميذ مدراس اللغات. وقد تم تسليط الضوء بهذا البحث على تحديد أيضا فعالية تنمية الوعي الصوتي عن أحد الجوانب الأساسية لتطوير مهارات القراءة وهو الطلاقة والانسياب في القراءة فهي صفة يتصف بها القاريء الذي يقرا قراءة سليمة خالية من الأخطاء .وقد تضمن البحث الادوات التالية:- مقياس الذکاء اللغوى -2-اختبار الوعي الصوتي - مقياس الطلاقة اللغوية وتم التطبيق على طلاب مدارس اللغات للعام الدراسى 2018/2017 حيث بلغ عدد العينة 30 تلميذ. وأکدت النتائج على وجود فاعلية کبيرة للذکاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات الوعي الصوتي لتلاميذ لتلاميذ الصف الرابع الابتداءى بمدارس اللغات ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين تنمية مهارات الوعى الصوتى وبعض مستويات الطلاقة اللغوية Resume Dans une classe d’apprentissage d’une langue seconde, la theorie des intelligences multiples accroit l’horizon des outils d’enseignements disponibles au-dela des methodes linguistiques et logiques conventionnelles utilisees dans la plupart des ecoles (c. a d. cours magistraux, manuels scolaires, travaux ecrits). Cette theorie de Gardner permet de concevoir des activites assurant le developpement global de l'apprenant selon les cinq axes definis par Hendrick (1993). Les intelligences linguistique et logico-mathematique pourvoient aux besoins de developpement des habilites intellectuelles et langagieres et les intelligences musicale et spatiale aux besoins artistiques. L’intelligence kinesthesique est stimulee par les besoins psychomoteurs tandis que les intelligences interpersonnelle et intrapersonnelle interagissent face aux besoins relatifs a la sante emotionnelle des apprenants. Cette recherche s’appuie sur cette theorie et son application dans l’enseignement/apprentissage du FLE aupres les eleves de cycle primaire aux ecoles des langues. L’objectif de cette recherche est de savoir comment la theorie des intelligences multiples pourra s’adapter a l’enseignement / apprentissage du FLE et surtout pour developper la conscience phonologique et si ce developpement peut influencer la fluidite. Au cours de cette etude, ce qui nous a preoccupe est alors de repondre a ces questions. |
