ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
| Rok vydání: | 2020 |
|---|---|
| Předmět: | |
| DOI: | 10.26140/anip-2020-0901-0008 |
| Popis: | При внедрении в образовательный процесс компетентностного подхода необходимо четко понимать и структурировать те компетенции, которые предстоит сформировать и развить у обучающихся. Актуализация содержательного описания понятия производится в педагогике для наиболее конкретного и четкого анализа сформированности определенных компетенций. Здесь мы говорим не только о систематизации дескрипторов компетенции - подробное описание каждого из уровней усвоения материала по определенным критериям. Речь идет о выделении в структуре понятия компонентов, по которым необходимо отслеживать уровень сформированности определенной системы знаний, умений, навыков, мотивации, стремления обучающихся к профессиональной деятельности. Изучая материал, представленный исследователями в области педагогики, мы пришли к выводу о том, что содержательная часть одной и той же компетенции может измеряться с помощью разных компонентов, выделяемых в структуре понятия. Большинство авторов придерживаются структуры, состоящей в основном из трех основополагающих в психологии и педагогике компонентов, таких как: мотивация - основополагающий компонент, за счет которой субъект образовательного процесса способен к познавательной деятельности; знания - устойчивая характеристика сведений о предмете или явлении в образовательной деятельности обучающегося; навыки - профессиональная деятельность студента. When introducing a competency-based approach into the educational process, it is necessary to clearly understand and structure those competencies that are to be formed and developed among students. The content of the concept is updated in pedagogy for the most specific and clear analysis of the formation of certain competencies. Here we are talking not only about the systematization of competency descriptors - a detailed description of each of the levels of assimilation of material according to certain criteria. We are talking about the allocation in the structure of the concept of components, according to which it is necessary to monitor the level of formation of a certain system of knowledge, skills, motivation, students' aspirations for professional activities. Studying the material presented by researchers in the field of pedagogy, we came to the conclusion that the substantive part of the same competence can be measured using different components distinguished in the structure of the concept. Most authors adhere to a structure consisting mainly of three fundamental components in psychology and pedagogy, such as: motivation - the fundamental component through which the subject of the educational process is capable of cognitive activity; knowledge - a stable characteristic of information about a subject or phenomenon in a student’s educational activity; skills - professional activity of a student. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|