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Esta pesquisa traz uma discursão em torno da sistematização do conteúdo Jogos/Jogos Populares, os quais em muitas ocasiões não são tratados na perspectiva cooperativa, trazendo elementos essenciais como: ajudar o próximo, a solidariedade e o trabalho em grupo. Propomos como objetivo geral: analisar a construção dos saberes dos docentes ao sistematizarem o conteúdo Jogos Populares no 1° Ano do Ensino Médio das Escolas de Referência, em Arcoverde-PE. A abordagem da pesquisa foi de natureza qualitativa, a partir dos conceitos da Etnometodologia. Os procedimentos metodológicos da pesquisa foram um estudo exploratório a partir de análise documental e o instrumento da entrevista narrativa. Utilizamos como técnica de análise de dados a análise temática de conteúdo articulados aos conceitos chaves da Etnometodologia. Em nossas análises vimos que os saberes dos professores mobilizados na sistematização do conteúdo Jogos populares nas escolas de referência em Arcoverde-PE vêm a partir dos saberes experienciais, curriculares e o da formação profissional. Os Docentes fazem o resgate de brincadeiras culturais, jogos com brinquedos e os jogos populares clássicos. No entanto foi visto em nosso estudo que a cooperação realmente é pouco abordada, apenas um professor traz de forma detalhada como é trabalhada a questão da competitividade. Defendemos que a cooperação, este princípio deveria, ser abordado no 1° Ano, não como forma de conteúdo (Jogos Cooperativos e Jogos Competitivos – no 2º ano), mais sim, como forma de elemento essencial para a formação, e não embutido a competição. |
