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The new socioeconomic and cultural paradigm has brought a social discussion about the existence and transmission of human values. This concern has impacted on educational systems, where the social responsibility of education to encourage on young people values to promote a more just, equitable and tolerant world is highlighted. The aim of this paper is to analyze the possible complementarity between the models developed by Schwartz and Hall-Tonna for the measurement and the development of values. Both models provide a solid theoretical basis to work with values in education and, at the same time, there are empirical evidences that remark the contribution of these models in to the identification and development of values. Both models are described and instruments designed to identify values are analyzed comparing the similarities and differences between them to explore their interrelationship and practical application. The interaction between the two models could bring an approximation to the values from a mixed methodology (quantitative and qualitative), providing tools to recognize and work individual and group values in educational institutions. RESUMEN El nuevo paradigma socioeconomico y cultural ha traido consigo una discusion social entorno a la existencia y transmision de valores. Esta preocupacion ha repercutido en los sistemas educativos, donde se incide en la responsabilidad social de la educacion para fomentar en los jovenes valores que promuevan un mundo mas justo, equitativo y tolerante. El objetivo de esta comunicacion es analizar la posible complementariedad entre los modelos elaborados por Schwartz y Hall-Tonna para la medicion y el desarrollo de valores. Ambos modelos ofrecen una base teorica solida para trabajar los valores en el ambito educativo y, a su vez, existen evidencias empiricas que subrayan la contribucion de estos modelos a la identificacion de valores para su desarrollo. Se describen ambos modelos y se analizan los instrumentos disenados para la identificacion de valores, realizando una comparacion entre las semejanzas y las diferencias entre ellos, para profundizar en su interrelacion y aplicacion practica. La interaccion entre ambos modelos podria permitir una aproximacion a los valores desde una metodologia mixta (cuantitativo-cualitativa), proporcionando herramientas desde las que conocer y trabajar los valores, tanto individuales como grupales, en las instituciones educativas. Contacto principal: oihane.korres@deusto.es |
