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Objective : to report a classroom experience of using images to construct a reflective analysis on the paradigms that imbues the current health care models. Method : this is about an experience report on an academic activity called paradigms that permeate the health care model in the country of the discipline of Critical Analysis of Nursing Practice of the Post-Graduate Nursing Program/UFRN. A text basis and handmade drawing images were used as a methodological tool in the academic activity. Results : the educative practice based in storing up information had been replaced by a dialogic practice , where those involved played an active role in the knowledge construction. It is a dense topic that relates types of paradigms and health models that could be worked flexibly, enriching the space to knowledge construction. Conclusion : the practice allowed approximation in the group on reflective questions submitted during the teaching and learning process, permitting the participation of students, which contributed significantly, bringing out examples of their professional practice and seeking scientific support for arguments. The experience validated the use of strategies that contribute to the understanding of complex issues. Descriptors : knowledge; teaching; nursing. RESUMO Objetivo : relatar a experiencia vivenciada na sala de aula com a utilizacao de imagens para construcao de uma analise reflexiva sobre os paradigmas que permeiam os modelos de atencao a saude vigente. Metodo : relato de experiencia de uma atividade academica , intitulada os paradigmas que permeiam o modelo de atencao a saude no pais, da Disciplina de Analise Critica da Pratica de Enfermagem do Programa de Pos-Graduacao em Enfermagem da UFRN. Como dispositivos metodologicos utilizaram-se texto base e imagens desenhadas a mao sobre a tematica abordada. Resultados : a pratica educativa baseada no deposito de informacoes foi substituida por uma pratica dialogica , onde os envolvidos tinham um papel ativo na construcao do saber. Uma tematica densa que relaciona tipos de paradigmas e modelos de saude pode ser trabalhada de maneira flexivel, tornando o espaco enriquecedor para construcao de conhecimentos. Conclusao : a pratica possibilitou aproximacao do grupo com questoes reflexivas propostas durante o processo de ensino-aprendizagem, permitindo a participacao dos discentes, os quais contribuiram de forma significativa, trazendo exemplos de sua pratica profissional e buscando respaldo cientifico para argumentacoes. A experiencia validou a utilizacao de estrategias que contribuem para compreensao de temas complexos. D escritores : conhecimento; ensino; enfermagem. RESUMEN Objetivo : relatar la experiencia vivida en el aula con la utilizacion de imagenes para construccion de un analisis reflexivo sobre los paradigmas que entremedian los modelos de atencion a la salud vigente. Metodos : relato de experiencia de una actividad academica, intitulada los paradigmas que entremedian el modelo de atencion a la salud en el pais , de la Disciplina de Analisis Critico de Practica de Enfermeria del Programa de Posgrado en Enfermeria/UFRN. Como dispositivos metodologicos se utilizo texto base y imagenes dibujadas a mano sobre el tema abordado. Resultados : una practica de dialogo sustituyo la practica educativa basada en el deposito de informaciones, donde los participantes tenian un papel activo en la construccion del saber. Una tematica densa que relaciona tipos de paradigmas y modelos de salud pudo ser trabajada de modo flexible, llevando un espacio enriquecedor para la construccion de conocimientos. Conclusion : la practica posibilito aproximacion del equipo con cuestiones reflexivas propuestas durante el proceso de ensenanza y aprendizaje, permitiendo la participacion de los discentes, los cuales contribuyeron significativamente, con ejemplos de su practica profesional y buscando respaldo cientifico para argumentaciones. La experiencia valido la utilizacion de estrategias que contribuyen para comprension de temas complejos. Descriptores : conocimiento; e nsenanza; enfermeria. |
