МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ КУРСАНТОВ В ВЫСШЕЙ ВОЕННОЙ ШКОЛЕ
| Rok vydání: | 2022 |
|---|---|
| Předmět: | |
| DOI: | 10.24412/2304-120x-2022-11042 |
| Popis: | Обучение иностранным языкам в высшей военной школе является важным для формирования военного специалиста процессом. Для эффективного управления обучением иностранным языкам в военном вузе необходимо выделить ключевые элементы этого процесса и понимать, каким образом они взаимодействуют. Цель работы - смоделировать процесс обучения иностранным языкам в высшей военной школе и описать полученные модели. Применены универсальные методы схемотехник - категориально-символьные методы логико-смыслового моделирования. Разработаны простая и расширенная схемы функционального взаимодействия. На входе системы иноязычного обучения в военном вузе представлен источник энергии и ресурс - социальный заказ на квалифицированного военного специалиста со знанием иностранного языка. Второй блок взаимодействующих элементов в простой схеме - преподаватели, обучающиеся и среда обучения, в расширенной схеме - блок программирования (система иноязычного обучения, включающая цели, принципы, содержание, средства и технологии) и орган-исполнитель (кафедра иностранных языков военном вузе). В результате данного взаимодействия происходит формирование иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся, овладение иностранным языком для профессиональных целей. На выходе процесса (последний блок) - военный специалист, способный эффективно пользоваться иностранным языком в повседневной и профессиональной деятельности. Подчеркивается необходимость разграничивать англоязычные термины “teaching” и “learning”, которые оба обозначают «обучение». Процесс обучения рассматривается с двух точек зрения. Он представлен в виде круговых поэтапных схем, как с позиции преподавателя (планирование, организация, реализация, оценивание, корректировка), так и с позиции обучающегося (восприятие, осмысление, тренировка, применение, творчество). Моделирование процесса обучения иностранным языкам в высшей военной школе способствует расширению теоретической базы методики обучения иностранным языкам в военных вузах. Оно позволяет унифицировать проектирование, реализацию и управление процессом иноязычного обучения. Foreign languages teaching at a higher military school is an important process for the formation of a military specialist. In order to manage effectively foreign languages teaching at a higher military school, it is necessary to highlight key elements of the process and understand how they interact. The purpose of the work is to simulate the process of teaching foreign languages in higher military schools and describe the models obtained. Universal methods of scheme design have been applied. The author used categorical-symbolic methods of logic-sense modeling. Simple and extended functional interaction schemes have been developed. A functional resource of energy is presented at the entrance of the scheme of a foreign language teaching system in a military higher school. It’s a social order for a qualified military specialist with knowledge of foreign languages. The second block of schemes’ interacting elements includes teachers, students and learning environment in the simple scheme; a programming unit (a foreign language training system, including goals, principles, content, means and technologies) and an executive body (department of foreign languages of a higher military school) in an expanded scheme. As a result of the interaction, students’ foreign-language communicative competence is formed; the students master their foreign language for professional purposes. At the end of the process (the last block of scheme) we can see a military specialist who is able to use a foreign language in everyday and professional activities effectively. The need to distinguish between the English terms "teaching" and "learning," both denoting "education," is emphasized. The learning process is viewed from two points of view. The learning process is also presented in the form of circular phased schemes, from the position of the teacher (planning, organization, implementation, evaluation, adjustment) and from the position of the student (perception, understanding, training, application, creativity). Modeling the process of teaching foreign languages at a higher military school contributes to the expansion of the theoretical base of the methodology of foreign languages teaching in military higher schools. It makes it possible to unify the design, implementation and management of foreign language teaching. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|