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Most study-abroad research has focused on visitors’ development overseas; however, fewer studies have investigated hosts’ development through intergroup contact experience in home environments. This study, which is situated within a larger project, builds on earlier research (see Deacon & Pholboon, 2020) that examined the intercultural communication competence (ICC) development of 8 local Thai tutor hosts (N = 8) who were buddy partnered with 8 Japanese university student visitors during a short-term study-abroad program. In the present study, a qualitative semi-structured interview approach helped to determine the effect and influence that one significant factor, near-peer role models (NPRMs), had on tutor hosts’ cognitive, affective, and behavioral dimensions in their “Internationalization-at-Home” context. Findings revealed the perceived impact that previous senpai tutor NPRMs had had on present tutors’ L2 self-efficacy, imagined and actual cross-cultural friendships, and ICC ability. Implications for effectively supporting hosts’ ICC development in local environments are offered. 従来の留学研究は、訪問者側の成長に焦点を合わせることが多かったが、自国環境における異種集団との接触を通じた受入側の成長を調査する研究は少なかった。本論は、短期留学中の8人の日本人大学生とバディを組んだ受入側8人のタイ人チューター(N=8)を対象とした異文化コミュニケーション能力に関する先行研究(Deacon & Pholboon, 2020) に基づいている。本論は質的な半構造化面接により、身近なロールモデルの存在が 重要な要素として受入側 チューターの「内なる国際化」における認知的、情緒的、行動的な側面に影響を及ぼすことを明らかにした。結果として、過去の先輩チューターのロールモデルが、現チューターの第二言語における自己効力感や、想像上または実際の異文化を超えた友情、そして異文化コミュニケーション能力に影響をもたらすことがわかった。本論は、受入側の異文化コミュニケーション能力の向上を効果的に支援するための示唆を与えるものである。 |
